students from the second group also

students from the second group also showed greater interest and expertise in English. The credit goes to the student and their teacher who was successful in inculcating curiosity among the students in spite of their financial irregularities and improper brought up. So, mere poverty cannot create a gulf between students and their English language efficiency.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนจากกลุ่มที่สองยังแสดงความสนใจมากขึ้นและความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษ เครดิตไปที่นักเรียนและครูของพวกเขาที่ประสบความสำเร็จในปลูกฝังความอยากรู้ในหมู่นักเรียนในทั้งๆที่มีความผิดปกติท​​างการเงินของพวกเขาและที่ไม่เหมาะสมขึ้นมา ดังนั้นความยากจนเพียงไม่สามารถสร้างอ่าวไทยระหว่างนักเรียนและประสิทธิภาพทางการใช้ภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนจากกลุ่มที่สองยังพบมากกว่าดอกเบี้ยและความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษ เครดิตไปให้นักเรียน และครูที่ไม่เหมาะสม และประสบความสำเร็จใน inculcating เห็นในหมู่นักศึกษาแม้ว่าความผิดปกติทางการเงินของพวกเขา ขึ้นมา ดังนั้น เพียงความยากจนไม่สามารถสร้างอ่าวระหว่างนักเรียนและประสิทธิภาพของภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนจากกลุ่มที่สองที่มีความเชี่ยวชาญและความสนใจใน ภาษาอังกฤษ เครดิตที่จะให้นักเรียนและครูที่เป็นความสำเร็จในความอยากรู้อยากเห็น inculcating ในหมู่นักเรียนที่แม้จะมีเพิ่มขึ้นอย่างผิดปกติทางการเงินและไม่เหมาะสมนำมา ดังนั้นจึงเป็นเพียงความยากจนไม่สามารถสร้างอ่าวระหว่างนักศึกษาและ ประสิทธิภาพ ภาษาอังกฤษ ภาษา ของตน