This thesis examines individual lea

This thesis examines individual learner characteristics in order to identify those useful as predictors of gifted foreign language learning performance and creativity in secondary school pupil learners. An individual learner might possess a range of learner characteristics which combine to support his or her gifted foreign language performance. Foreign language learning in England is examined in the opening chapter, providing an historical and educational context within which to explore individual learner differences and the notion of gifted foreign language performance. Theories and research findings from the fields of linguistics are scrutinised together with those generated by foreign language education research in chapter two. Additionally, there is an explanation of giftedness and this latter discussion links to chapter three which relates specifically to gifted performance and creativity in foreign language learning. The Good Language Learner research conducted by Naiman, Frohlich, Stern and Todesco offers a template for studying multiple learner characteristics and the pioneering work of Vygotsky introduces a model for the teaching of the gifted. Chapter four presents the subsequent theoretical framework for this research and clearly differentiates between cognitive and affective individual learner characteristics. Specific research questions focus on selected individual learner characteristics, which include: cognitive ability, foreign language aptitude, motivation and attitude in foreign language learning and these are discussed within chapter five. Quantitative methods are used to address the research questions and data is collected from a group of mixed ability secondary school pupils over a three year period. The research tools included standardised tests for ability, memory, and language aptitude and motivation. Creativity tasks and a questionnaire surveying pupil attitude to foreign language learning were designed for the research in this thesis. The quantitative data was processed statistically. Significant results are highlighted and interpreted with reference to the original theoretical framework and this guides the discussion in chapters six and seven respectively. The closing chapter summarises the main research findings and offers a practical strategy for foreign language teaching including guidelines for the identification of gifted foreign language learners. This is juxtaposed with the current challenging circumstances facing schools, brought about by government educational policy which is seeking to improve pupil performance in foreign language learning and to change national attitudes and perceptions to foreign languages and cultures. - See more at: http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=18&uin=uk.bl.ethos.397302#sthash.wVxcdatD.dpuf

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยานิพนธ์นี้ตรวจสอบผู้เรียนแต่ละลักษณะเพื่อระบุผู้ประโยชน์เป็น predictors ของพรสวรรค์ภาษาต่างประเทศเรียนรู้ประสิทธิภาพการทำงานและความคิดสร้างสรรค์ในการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษา ผู้เรียนแต่ละที่อาจมีช่วงของลักษณะผู้เรียนซึ่งรวมถึงการสนับสนุนประสิทธิภาพภาษาต่างประเทศที่มีพรสวรรค์ของเขา หรือเธอ เรียนอังกฤษภาษาต่างประเทศถูกตรวจสอบในบทเปิด ให้มีบริบททางประวัติศาสตร์ และการศึกษาซึ่งแนวคิดของภาษาต่างประเทศที่มีพรสวรรค์และความแตกต่างของผู้เรียนแต่ละ พบจากฟิลด์ของภาษาศาสตร์และทฤษฎีพิจารณาร่วมกับผู้สร้างงานวิจัยการศึกษาภาษาต่างประเทศในบทที่สอง นอกจากนี้ มีคำอธิบายความสามารถเชื่อมโยงสามซึ่งเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพการทำงานที่มีพรสวรรค์และความคิดสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโดยเฉพาะ บทสนทนาหลังนี้ การวิจัยผู้เรียนภาษาที่ดีโดย Naiman, Frohlich สเติร์นและ Todesco มีแม่แบบสำหรับการเรียนหลายลักษณะผู้เรียน และการทำงานของ Vygotsky แนะนำรูปแบบการสอนที่มีพรสวรรค์ บทที่ 4 กรอบทฤษฎีต่อมาสำหรับงานวิจัยนี้นำเสนอ และแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างลักษณะผู้เรียนแต่ละที่รับรู้ และผล คำถามวิจัยเฉพาะเน้นลักษณะผู้เรียนแต่ละที่เลือก ซึ่งรวมถึง: ความสามารถในการรับรู้ ความสามารถภาษาต่างประเทศ แรงจูงใจ และทัศนคติในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเหล่านี้มีกล่าวถึงในบทที่ 5 ใช้วิธีการเชิงปริมาณเพื่อคำถามวิจัย และรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นสามารถผสมเป็นระยะเวลาสามปี เครื่องมือวิจัยรวมแบบทดสอบความสามารถ หน่วยความ จำ และความสามารถภาษา และแรงจูงใจ งานสร้างสรรค์และทัศนคตินักเรียนสำรวจแบบสอบถามเพื่อการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศถูกออกแบบสำหรับการวิจัยในวิทยานิพนธ์นี้ ข้อมูลเชิงปริมาณมีการประมวลผลทางสถิติ เน้นผลลัพธ์สำคัญ และตีความโดยอ้างอิงกรอบทฤษฎีเดิม และนี้นำการสนทนาในบทที่หกและเจ็ดตามลำดับ บทปิด summarises ผลการศึกษาวิจัยหลัก และมีกลยุทธ์การปฏิบัติการรวมทั้งแนวทางสำหรับการระบุของผู้เรียนภาษาต่างประเทศที่มีพรสวรรค์ในการสอนภาษาต่างประเทศ นี้เป็นความหรูหราอันน่ากับสถานการณ์ท้าทายปัจจุบันหันหน้าโรงเรียน นำเกี่ยวกับนโยบายการศึกษารัฐบาลซึ่งกำลังปรับปรุงประสิทธิภาพของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และเปลี่ยนทัศนคติชาติและเข้าใจวัฒนธรรมและภาษาต่างประเทศ -ดูเพิ่มเติมได้ที่: http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=18 &uin=uk.bl.ethos.397302#sthash.wVxcdatD.dpuf

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ได้ตรวจสอบลักษณะผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อระบุประโยชน์ที่เป็นตัวพยากรณ์ผลการปฏิบัติงานการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่มีพรสวรรค์และความคิดสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนมัธยม ผู้เรียนแต่ละคนอาจจะมีความหลากหลายของลักษณะผู้เรียนซึ่งรวมถึงการสนับสนุนของเขาหรือประสิทธิภาพการทำงานของภาษาต่างประเทศของเธอที่มีพรสวรรค์ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในประเทศอังกฤษจะตรวจสอบในบทที่เปิดให้บริบททางประวัติศาสตร์และการศึกษาภายในที่จะสำรวจความแตกต่างของผู้เรียนแต่ละบุคคลและความคิดของผลงานภาษาต่างประเทศที่มีพรสวรรค์ ทฤษฎีและผลการวิจัยจากสาขาภาษาศาสตร์จะพิจารณาร่วมกันกับผู้ที่สร้างขึ้นโดยการวิจัยการศึกษาภาษาต่างประเทศในบทที่สอง นอกจากนี้ยังมีคำอธิบายของพรสวรรค์และการเชื่อมโยงการอภิปรายหลังบทที่สามที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะเพื่อให้ประสิทธิภาพการทำงานที่มีพรสวรรค์และความคิดสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ การวิจัยที่ดีเรียนภาษาที่จัดทำโดย Naiman, Frohlich สเติร์นและ Todesco ให้แม่แบบสำหรับการศึกษาลักษณะผู้เรียนหลายและการสำรวจการทำงานของ Vygotsky แนะนำรูปแบบการเรียนการสอนของที่มีพรสวรรค์ บทที่สี่นำเสนอกรอบทฤษฎีที่ตามมาสำหรับการวิจัยนี้และเห็นได้ชัดว่าแตกต่างระหว่างการคิดและอารมณ์ลักษณะผู้เรียนแต่ละคน คำถามการวิจัยที่เฉพาะเจาะจงมุ่งเน้นไปที่การเลือกลักษณะผู้เรียนแต่ละคนซึ่งรวมถึง: ความสามารถทางปัญญา, ความถนัดทางภาษาต่างประเทศแรงจูงใจและทัศนคติในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศและสิ่งเหล่านี้จะกล่าวถึงในบทที่ห้า วิธีการเชิงปริมาณที่ใช้ในการตอบคำถามการวิจัยและการเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มของความสามารถในการผสมของนักเรียนโรงเรียนมัธยมในช่วงสามปี เครื่องมือในการวิจัยรวมถึงการทดสอบมาตรฐานสำหรับความสามารถของหน่วยความจำและความถนัดทางภาษาและแรงจูงใจ งานความคิดสร้างสรรค์และทัศนคติจากการตอบแบบสอบถามการสำรวจการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้รับการออกแบบสำหรับการวิจัยในวิทยานิพนธ์นี้ ข้อมูลเชิงปริมาณได้รับการประมวลผลทางสถิติ ผลลัพธ์ที่สำคัญจะเน้นการตีความและมีการอ้างอิงถึงกรอบทฤษฎีเดิมและนำการอภิปรายในบทที่หกและเจ็ดตามลำดับ บทสรุปปิดผลการวิจัยหลักและมีกลยุทธ์ในทางปฏิบัติสำหรับการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศรวมทั้งแนวทางในการจำแนกชนิดของที่มีพรสวรรค์เรียนภาษาต่างประเทศ นี้จะวางกับสถานการณ์ในปัจจุบันที่ท้าทายหันหน้าไปทางโรงเรียนโดยนำเกี่ยวกับนโยบายรัฐบาลด้านการศึกษาซึ่งกำลังมองหาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศและจะเปลี่ยนทัศนคติของชาติและการรับรู้ถึงภาษาต่างประเทศและวัฒนธรรม - ดูเพิ่มเติมได้ที่: http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?did=18&uin=uk.bl.ethos.397302#sthash.wVxcdatD.dpuf

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิทยานิพนธ์ฉบับนี้มุ่งศึกษาลักษณะผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อระบุผู้ที่มีพรสวรรค์ปัจจัยของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ประสิทธิภาพและความคิดสร้างสรรค์ในการเรียน นักเรียนโรงเรียนมัธยม ผู้เรียนแต่ละคนอาจจะมีช่วงของลักษณะผู้เรียน ซึ่งรวมถึงการสนับสนุนของเขาหรือเธองานภาษาต่างประเทศพรสวรรค์การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในอังกฤษคือการตรวจสอบในบทเปิดให้ประวัติศาสตร์และการศึกษาในบริบทที่แตกต่างเพื่อสำรวจผู้เรียนเป็นรายบุคคลและความคิดของการแสดงภาษาต่างประเทศพรสวรรค์ ทฤษฎี และผลการวิจัย จากสาขาภาษาศาสตร์จะพิจารณาร่วมกันกับผู้ที่สร้างขึ้นโดยการวิจัยการศึกษาภาษาต่างประเทศในบทที่สองนอกจากนี้ มีคำอธิบายและการอภิปรายของ giftedness หลังนี้เชื่อมโยงไปยังบทที่สามซึ่งเกี่ยวข้องเฉพาะกับพรสวรรค์ความสามารถและความคิดสร้างสรรค์ในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ . ดี เรียนภาษาวิจัยโดย Naiman โฟรลิก , ,todesco ท้ายเรือมีแม่แบบสำหรับการศึกษาลักษณะผู้เรียนและหลายผลงานของผู้บุกเบิกแนวคิดการแนะนำรูปแบบการสอนของพรสวรรค์ บทที่ 4 เสนอต่อมากรอบทฤษฎีการวิจัยชัดเจน และความแตกต่างระหว่างการคิดและคุณลักษณะด้านจิตพิสัยผู้เรียนเป็นรายบุคคลเฉพาะคำถามวิจัยที่มุ่งเน้นคัดสรรบุคคล ลักษณะเฉพาะของผู้เรียน ซึ่งได้แก่ สติปัญญา ความถนัดภาษาต่างประเทศ แรงจูงใจ และทัศนคติในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศและเหล่านี้จะกล่าวถึงในบทที่ห้าวิธีการที่ใช้ในการวิจัย คำถามและมีการรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มของนักเรียนในโรงเรียนมัธยม รวมเป็นระยะเวลากว่าสามปี เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ มาตรฐานการทดสอบความสามารถและความถนัด และแรงจูงใจ , ความจำ , ภาษางานสร้างสรรค์และแบบสอบถามการสำรวจทัศนคติของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศถูกออกแบบมาเพื่องานวิจัยในวิทยานิพนธ์นี้ ข้อมูลเชิงปริมาณประมวลผลทางสถิติ ผลลัพธ์ที่สำคัญจะเน้นว่ามีการอ้างอิงถึงทฤษฎีดั้งเดิมและคู่มือการสนทนาในบทที่หกและเจ็ดตามลำดับปิดบท summarises ผลการวิจัยการวิจัยหลักและมีกลยุทธ์ในทางปฏิบัติสำหรับการสอนภาษาต่างประเทศ รวมถึงแนวทางการพรสวรรค์ภาษาต่างประเทศการเรียนรู้ นี่เป็นสถานการณ์ที่ท้าทายในปัจจุบันหันหน้าไปทาง juxtaposed กับโรงเรียนโดยนำเกี่ยวกับนโยบายการศึกษาของรัฐบาลที่กำลังมองหาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพ นักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศและเพื่อเปลี่ยนทัศนคติแห่งชาติและการรับรู้กับภาษาต่างประเทศและวัฒนธรรม ดูเพิ่มเติมที่ : http://ethos.bl.uk/orderdetails.do ? ทำ& = = 18 ซึ่งสหราชอาณาจักร bl.ethos 397302 # sthash.wvxcdatd.dpuf .