One of the first skills in communic

One of the first skills in communicating and relating to the environment is the awareness of different objects. This concept can include people as well. Objects that are common to the environment of the student are the preferred materials. Pointing with a finger is not a critical aspect. Any form of communication such as eye gaze, head pointing, or even directed body movement can be used to serve as an action tohead pointing, or even directed body movement can be used to serve as an action toidentify the student's selection. An understanding of the item's purpose or use is not a significant act in this lesson. The act of identifying and communicating that identification has occurred is the expected outcome.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะแรกในการสื่อสาร และเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นการรับรู้วัตถุต่าง ๆ แนวคิดนี้สามารถรวมผู้คนเป็นอย่างดี วัตถุที่เหมือนกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนมีวัสดุที่ต้องการ ชี้มีไม่กว้างยาวที่สำคัญ สามารถใช้แบบฟอร์มใด ๆ ของการสื่อสารเช่นสายตาตา ชี้หัว หรือเคลื่อนไหวร่างกายได้โดยตรงเป็นการดำเนินการ tohead ชี้ หรือสามารถใช้การเคลื่อนไหวร่างกายได้โดยตรงเพื่อเป็นการ toidentify การดำเนินการตัวเลือกของนักเรียน ความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุประสงค์หรือการใช้ของสินค้าไม่ใช่พระราชบัญญัติสำคัญในบทเรียนนี้ การกระทำของการระบุ และการสื่อสารที่ ระบุเกิดเป็นผลลัพธ์ที่คาดไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในทักษะที่แรกในการสื่อสารและการที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมที่เป็นความตระหนักของวัตถุที่แตกต่างกัน แนวคิดนี้จะรวมถึงคนได้เป็นอย่างดี วัตถุที่มีร่วมกันกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนเป็นวัสดุที่ต้องการ ชี้กับนิ้วมือไม่ได้เป็นลักษณะสำคัญ รูปแบบของการสื่อสารเช่นการจ้องมองตาหัวชี้หรือการเคลื่อนไหวร่างกายกำกับยังสามารถนำมาใช้เพื่อทำหน้าที่เป็นผู้ดำเนินการ tohead ชี้หรือการเคลื่อนไหวร่างกายกำกับยังสามารถนำมาใช้เพื่อทำหน้าที่เป็นผู้ดำเนินการ toidentify เลือกของนักเรียนที่ ความเข้าใจในวัตถุประสงค์ของรายการหรือการใช้งานไม่ได้กระทำอย่างมีนัยสำคัญในบทเรียนนี้ การกระทำในการระบุและการสื่อสารประจำตัวประชาชนที่เกิดขึ้นเป็นผลที่คาดหวัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในทักษะในการสื่อสารและที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมเป็นจิตสำนึกของวัตถุที่แตกต่างกัน แนวคิดนี้สามารถรวมคนได้เป็นอย่างดี วัตถุที่เป็นโดยทั่วไปในสภาพแวดล้อมของนักเรียนเป็นวัสดุที่ต้องการ ชี้ด้วยนิ้วไม่ด้าน วิกฤต รูปแบบใด ๆของการสื่อสาร เช่น ตาจ้องมอง หัวชี้หรือแม้แต่กำกับการเคลื่อนไหวร่างกายสามารถใช้เป็น tohead ชี้การกระทำ หรือแม้แต่กำกับการเคลื่อนไหวร่างกายสามารถใช้เป็นการศึกษาการเลือกของนักเรียน ความเข้าใจของวัตถุประสงค์หรือใช้ไม่ใช่การกระทำที่สำคัญในบทเรียนนี้ การกระทำของการระบุและการติดต่อสื่อสารที่กำหนดขึ้น คือ ผลที่คาดว่าจะได้รับ .