This study explored the effects of

This study explored the effects of an integrated video media curriculum enhancement on
students’ achievement and attitudes in a first-year general high school chemistry course within a multiculturally
diverse metropolitan school district. Through the use of a treatment-control experimental design,
approximately 450 students in Grades 9–12 were sampled on measures of chemistry achievement and attitude
over the period of 1 academic year. The results revealed significantly higher achievement scores on
standardized measures of achievement as well as on microunit researcher-designed, criterion-referenced
quizzes for the treatment students who experienced a general chemistry course enhanced with an integrated
use of a structured chemistry video series. Correlation of student achievement with logical thinking ability
revealed that students with high levels of logical thinking ability benefited most from the video-enhanced
curriculum. Treatment students also scored significantly higher than control students on the chemistry attitude
instrument. These results along with qualitative supportive evidence suggest that this integrated
video media curriculum intervention can positively affect student chemistry achievement and attitude
across ability levels and across a diverse multicultural population. Furthermore, the data suggest that educational
science video media in general, and the World of Chemistry video series in particular, are instructional
tools that can be used effectively to bring the often abstract, distant worlds of science into close
focus and within the personal meaningful realm of each individual student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาสำรวจผลกระทบของการปรับปรุงหลักสูตรรวมสื่อในนักเรียนผลสัมฤทธิ์และทัศนคติในหลักสูตรเคมีปีแรกโรงเรียนมัธยมทั่วไปภายในตัว multiculturallyหลากหลายเขตโรงเรียนนคร โดยใช้การรักษาควบคุมออกแบบการทดลองนักเรียนเกรด 9-12 ประมาณ 450 มีตัวอย่างในวัดสำเร็จเคมีและทัศนคติระยะเวลาของปีการศึกษา 1 ผลการเปิดเผยคะแนนผลสัมฤทธิ์อย่างมีนัยสำคัญในมาตรการมาตรฐาน ของความสำเร็จเช่นเดียว กับ ใน microunit นักวิจัยออกแบบ เกณฑ์อ้างอิงแบบทดสอบต่าง ๆ การรักษาเหมาะสำหรับผู้ที่มีประสบการณ์ด้วยการบูรณาการหลักสูตรเคมีทั่วไปใช้ชุดแสดงผลโครงสร้างเคมี ความสัมพันธ์ของผลสัมฤทธิ์นักเรียนมีความสามารถในการคิดเชิงตรรกะเปิดเผยว่า นักเรียนมีระดับสูงของความสามารถในการคิดเชิงตรรกะได้รับประโยชน์สูงสุดจากการวิดีโอเพิ่มหลักสูตร นักเรียนรักษายัง คะแนนอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่านักเรียนควบคุมในทัศนคติเคมีเครื่องมือ ผลลัพธ์เหล่านี้พร้อม ด้วยหลักฐานสนับสนุนเชิงคุณภาพแนะนำนี้รวมแทรกแซงสื่อหลักสูตรสามารถบวกมีผลต่อทัศนคติและผลสัมฤทธิ์นักเรียนเคมีในระดับความสามารถ และประชากรวัฒนธรรมนานาชาติที่หลากหลาย นอกจากนี้ ข้อมูลแนะนำที่ศึกษาวิทยาศาสตร์สื่อวิดีโอทั่วไป และชุดวิดีโอโลกเคมีเฉพาะ จะสอนเครื่องมือที่สามารถใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อนำโลกนามธรรมมักจะ ไกลวิทยาศาสตร์เป็นปิดความสำคัญ และขอบเขตความหมายส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้การสำรวจผลกระทบของสื่อวิดีโอแบบบูรณาการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนเกี่ยวกับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติของนักเรียนในปีแรกทั่วไปโรงเรียนหลักสูตรเคมีสูงภายใน multiculturally
โรงเรียนเทศบาลมหานครที่มีความหลากหลาย ผ่านการใช้การรักษาการควบคุมการออกแบบการทดลอง,
ประมาณ 450 นักเรียนเกรด 9-12 ทำการเก็บตัวอย่างเกี่ยวกับมาตรการของความสำเร็จทางเคมีและทัศนคติ
ในช่วงระยะเวลา 1 ปีการศึกษา ผลการศึกษาพบผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญใน
มาตรการที่เป็นมาตรฐานของความสำเร็จเช่นเดียวกับ microunit วิจัยออกแบบเกณฑ์อ้างอิง
แบบทดสอบสำหรับนักเรียนที่มีประสบการณ์การรักษาแน่นอนเคมีทั่วไปเพิ่มขึ้นด้วยการแบบบูรณาการ
การใช้งานของชุดวิดีโอเคมีที่มีโครงสร้าง ความสัมพันธ์ของผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่มีความสามารถในการคิดเชิงตรรกะ
เปิดเผยว่านักเรียนที่มีระดับสูงของความสามารถในการคิดเชิงตรรกะได้รับประโยชน์มากที่สุดจากวิดีโอเพิ่ม
หลักสูตร นักเรียนรักษายังได้คะแนนสูงกว่านักเรียนในการควบคุมทัศนคติเคมี
ที่ใช้ในการ ผลลัพธ์เหล่านี้พร้อมกับหลักฐานที่สนับสนุนให้เห็นว่าคุณภาพแบบบูรณาการนี้
สื่อวิดีโอแทรกแซงหลักสูตรบวกจะส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีของนักเรียนและทัศนคติ
ในระดับความสามารถและข้ามวัฒนธรรมและประชากรที่มีความหลากหลาย นอกจากนี้ข้อมูลที่ชี้ให้เห็นว่าการศึกษา
สื่อวิดีโอวิทยาศาสตร์ทั่วไปและโลกของเคมีชุดวิดีโอโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการเรียนการสอน
เครื่องมือที่สามารถนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อนำนามธรรมมักโลกที่ห่างไกลของวิทยาศาสตร์เข้าไปใกล้
โฟกัสและภายในดินแดนที่มีความหมายส่วนบุคคล ของแต่ละนักเรียนเป็นรายบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาหาผลกระทบของการบูรณาการสื่อวีดิทัศน์หลักสูตรเสริมใน
ผลสัมฤทธิ์และทัศนคติในเด็กปีหนึ่งโรงเรียนมัธยมทั่วไป เคมี หลักสูตรภายใน multiculturally
หลากหลายกรุงเทพมหานครโรงเรียนตำบล ผ่านการใช้ควบคุมทดลองออกแบบ
ประมาณ 450 นักเรียนในเกรด 9 – 12 จำนวนในการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาเคมี และทัศนคติ
ตลอดระยะเวลา 1 ปีการศึกษา ผลการวิจัยพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าคะแนน
มาตรการมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ ตลอดจนนักวิจัย microunit อิงเกณฑ์
ออกแบบแบบทดสอบสำหรับการรักษานักเรียนที่ประสบการณ์เคมีทั่วไป หลักสูตรปรับปรุง ด้วยการบูรณาการ
ใช้โครงสร้างเคมีวิดีโอชุด ความสัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับความสามารถในการคิดเชิงตรรกะ
พบว่านักเรียนระดับสูงของความสามารถในการคิดเชิงตรรกะได้รับประโยชน์มากที่สุดจากวิดีโอเพิ่ม
หลักสูตรนักเรียนการรักษายังคะแนนสูงกว่านักเรียนในการควบคุมทัศนคติ
เคมีเครื่องมือ ผลลัพธ์เหล่านี้พร้อมกับหลักฐานสนับสนุนเชิงแนะนำว่า นี้รวม
สื่อวีดิทัศน์หลักสูตรสามารถมีผลกระทบทางบวกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีของนักเรียนในการแทรกแซงและทัศนคติ
ข้ามระดับความสามารถข้ามวัฒนธรรมและความหลากหลายของประชากร นอกจากนี้ข้อมูลแนะนำว่าศึกษา
วิทยาศาสตร์สื่อวิดีโอทั่วไป และโลกของเคมีชุด วิดีโอ โดยเฉพาะเป็นเครื่องมือการเรียนการสอน
ที่สามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อนำมักจะนามธรรมโลกไกลของวิทยาศาสตร์เป็นปิด
โฟกัสและภายในขอบเขตความหมายส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละบุคคล