Several cross-sectional studies hav

Several cross-sectional studies have demonstrated an association between subjective
well-being and school success (Gilman & Huebner, 2003; Verkuyten & Thijs, 2002). In a
prospective, longitudinal study, we explored the direction of causality in this relationship.
At the beginning of the school year, fifth grade students completed measures of wellbeing
and an intelligence test. In the spring, we collected report card grades from school
records. One year later, we repeated the same procedure but did not re-administer the
intelligence test. Participants reporting higher well-being were more likely to earn higher
final grades, even when controlling for IQ, age, and the previous year’s GPA.
Furthermore, students earning higher grades tended to go on to experience higher wellbeing,
controlling for IQ, age, and previous well-being. The findings suggest the
relationship between well-being and academic performance may be reciprocally causal.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายเชิงอรรถได้แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างอัตนัยความสำเร็จความเป็นอยู่และโรงเรียน (กิล & Huebner, 2003 Verkuyten & Thijs, 2002) ในการการศึกษา อนาคต ยาวเราสำรวจทิศทางของเวรกรรมในความสัมพันธ์นี้ที่จุดเริ่มต้นของปีการศึกษา นักเรียนเกรดห้าดำเนินมาตรการของสุขภาพที่ดีและการทดสอบสติปัญญา ในฤดูใบไม้ผลิ เรารวบรวมบัตรรายงานเกรดจากโรงเรียนเรกคอร์ด หนึ่งปีต่อมา เราทำซ้ำขั้นตอนเดิม แต่ก็ไม่ใหม่ดูแลการการทดสอบสติปัญญา ผู้เข้าร่วมการรายงานสูงกว่าความเป็นอยู่มีแนวโน้มจะได้รับสูงขึ้นเกรดสุดท้าย แม้ว่าจะควบคุม IQ อายุ และเกรดเฉลี่ยของปีก่อนหน้านอกจากนี้ มีแนวโน้มที่นักเรียนได้เกรดที่สูงขึ้นไปตามประสบการณ์สุขภาพที่ดีขึ้นควบคุมสำหรับ IQ อายุ และก่อนหน้านี้เป็นอยู่ แนะนำผลการวิจัยความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นอยู่และผลงานด้านวิชาการอาจจะเชิงสาเหตุซึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาหลายตัดได้แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างอัตนัย
เป็นอยู่ที่ดีและประสบความสำเร็จในโรงเรียน (กิลแมนและ Huebner, 2003; & Verkuyten Thijs, 2002) ใน
อนาคตการศึกษาระยะยาวเราสำรวจทิศทางของเวรกรรมในความสัมพันธ์นี้.
ในตอนต้นของโรงเรียนปีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าเสร็จสิ้นการวัดคุณภาพชีวิต
และทดสอบสติปัญญา ในฤดูใบไม้ผลิที่เราเก็บรวบรวมเกรดบัตรรายงานจากโรงเรียน
ระเบียน หนึ่งปีต่อมาเราทำซ้ำขั้นตอนเดียวกัน แต่ไม่ได้อีกครั้งจัดการ
ทดสอบสติปัญญา ผู้เข้าร่วมการรายงานที่สูงขึ้นเป็นอยู่ที่ดีมีแนวโน้มที่จะได้รับสูงกว่า
เกรดสุดท้ายแม้ในขณะที่การควบคุม IQ อายุและปีก่อนหน้า GPA.
นอกจากนี้นักเรียนมีรายได้เกรดสูงมีแนวโน้มที่จะไปในที่จะได้สัมผัสกับคุณภาพชีวิตที่สูงขึ้น
การควบคุม IQ อายุ และก่อนหน้านี้เป็นอยู่ที่ดี ผลการวิจัยแนะนำ
ความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นอยู่และผลงานทางวิชาการอาจจะมีสาเหตุซึ่งกันและกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาภาคตัดขวางหลายได้แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่าง อัตนัยความเป็นอยู่และความสำเร็จของโรงเรียน ( Gilman & ฮิวบ์เนอร์ , 2003 ; verkuyten & thijs , 2002 ) ในการศึกษาระยะยาวในอนาคต เราสำรวจทิศทางของความสัมพันธ์ในความสัมพันธ์นี้ที่จุดเริ่มต้นของปีโรงเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มาตรการของสุขภาพที่ดี สมบูรณ์และแบบทดสอบเชาวน์ปัญญา . ในฤดูใบไม้ผลิ เราเก็บคะแนนผลการเรียนจากโรงเรียนประวัติ หนึ่งปีต่อมา เราทำซ้ำขั้นตอนเดียวกัน แต่ไม่ได้เป็นมาตรฐานทดสอบความฉลาด ผู้เข้าร่วมการรายงานสูงกว่าความเป็นอยู่มีแนวโน้มที่จะได้รับสูงคะแนนสุดท้าย เมื่อควบคุม IQ , อายุ และที่ผ่านมา เกรดเฉลี่ยสะสมนอกจากนี้ นักเรียน นักศึกษา รายได้ระดับสูงมีแนวโน้มที่จะไปที่ประสบการณ์สูงกว่าคุณภาพชีวิตการควบคุมสำหรับ IQ , อายุ และอยู่ก่อนหน้า ข้อมูลแนะนำความสัมพันธ์ระหว่างความผาสุกและการปฏิบัติงานวิชาการอาจจะซึ่งกันและกันเชิงสาเหตุ