TRANSITION TO KINDERGARTENA Multipl

TRANSITION TO KINDERGARTEN
A Multiple Case Study Examining Programs that Support the Transition to
Kindergarten
Entering kindergarten is an important milestone for children and their families
(DiGennaro, Eckert, Fiese, McIntyre, & Wildenger, 2007). It is a time when there are
new expectations socially as well as academically from the school (Pianta & Rimm-
Kaufman, 2000). In addition, the lack of universal preschool available to children prior
to kindergarten in the United States creates a varied set of skills and experiences that
children are bringing with them as they enter kindergarten (Downer, LoCasale-Crouch,
Mashburn, & Pianta, 2007). To address these disparities, programs are being established
to support families, teachers, and children in having a smooth transition into kindergarten
(Downer, LoCasale-Crouch, Mashburn, & Pianta, 2007). Transition strategies can then
be designed to overcome the discontinuities that may disrupt children's learning and
development (Downer, LoCasale-Crouch, Mashburn, & Pianta, 2007). Transition
programs are based on a belief that children's adjustment to school will be easier when
children are familiar with their new learning environment, parents are informed about the
new school, and teachers have information about children's development and previous
experiences (Bredekamp, 1987; Cleave, Jowett, & Bate, 1982; Conn-Powers, Ross-Allen
& Holburn, 1990; Love, Logue, Trudeau, & Thayer, 1992). Some transition programs
are based on standards of readiness that various educational settings use to determine
what skills children need when entering kindergarten (Hatcher, Nuner, & Paulsel, 2012).
Research is needed to determine how these transition programs are effectively supporting

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปลี่ยนแปลงไปสู่โรงเรียนอนุบาลมีหลายกรณีศึกษาตรวจสอบโปรแกรมที่สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนอนุบาลเข้าชั้นอนุบาลเป็นก้าวสำคัญสำหรับเด็กและครอบครัว(DiGennaro, Eckert, Fiese, McIntyre, & Wildenger, 2007) มันเป็นเวลาเมื่อมีความคาดหวังใหม่จากโรงเรียน (Pianta และ Rimm - เป็นสังคมเช่นเดิมKaufman, 2000) นอกจากนี้ การขาดของหอศิลป์สากลพร้อมให้เด็กก่อนการอนุบาลในสหรัฐอเมริกาสร้างชุดหลากหลายของทักษะ และประสบการณ์ที่เด็กจะนำกับเข้าโรงเรียนอนุบาล (Downer, LoCasale-เคร้าช์Mashburn, & Pianta, 2007) จะถูกสร้างเพื่อความแตกต่างเหล่านี้ โปรแกรมการสนับสนุนครอบครัว ครู เด็กมีเรียบเปลี่ยนเป็นชั้นอนุบาล(Downer เคราช์ LoCasale, Mashburn, & Pianta, 2007) สามารถเปลี่ยนกลยุทธ์แล้วออกแบบให้เอาชนะ discontinuities ที่อาจทำให้เด็กเรียนรู้ และพัฒนา (Downer เคราช์ LoCasale, Mashburn, & Pianta, 2007) ช่วงการเปลี่ยนภาพโปรแกรมจะขึ้นอยู่กับความเชื่อที่ว่า ปรับปรุงโรงเรียนเด็กจะง่ายเมื่อเด็กคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ ผู้ปกครองได้ทราบข้อมูลเกี่ยวกับการโรงเรียนใหม่ และครูผู้สอนมีข้อมูล เกี่ยวกับการพัฒนาเด็ก และก่อนหน้านี้ประสบการณ์ (Bredekamp, 1987 Cleave, Jowett และ Bate, 1982 Conn-อำนาจ อัลเลนรอสส์& Holburn, 1990 ความรัก Logue ทรู และท่า ที 1992) บางโปรแกรมเปลี่ยนขึ้นอยู่กับมาตรฐานของความพร้อมในที่ตั้งค่าศึกษาต่าง ๆ ใช้ในการกำหนดเด็กอะไรทักษะจำเป็นเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล (Hatcher, Nuner, & Paulsel, 2012)วิจัยต้องกำหนดว่าโปรแกรมเหล่านี้เปลี่ยนแปลงได้อย่างมีประสิทธิภาพสนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเปลี่ยนไปใช้ KINDERGARTEN
กรณีศึกษาหลายโปรแกรมตรวจสอบที่เปลี่ยนไปสนับสนุน
โรงเรียนอนุบาล
เข้าโรงเรียนอนุบาลเป็นก้าวสำคัญสำหรับเด็กและครอบครัวของพวกเขา
(DiGennaro, Eckert, Fiese แมคอินไทร์และ Wildenger 2007) มันเป็นช่วงเวลาที่มี
ความคาดหวังของสังคมใหม่เช่นเดียวกับด้านวิชาการจากโรงเรียน (Pianta และ Rimm-
ลิตร, 2000) นอกจากนี้การขาดของเด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นสากลที่มีอยู่ให้กับเด็กก่อนที่
โรงเรียนอนุบาลในสหรัฐอเมริกาสร้างชุดที่แตกต่างกันของทักษะและประสบการณ์ที่
เด็ก ๆ จะได้นำกับพวกเขาที่พวกเขาเข้าโรงเรียนอนุบาล (ประสาท, LoCasale-เคร้าช์
Mashburn & Pianta 2007) . เพื่อแก้ไขความแตกต่างเหล่านี้โปรแกรมที่ถูกจัดตั้งขึ้น
เพื่อสนับสนุนครอบครัวครูและเด็ก ๆ ในการมีการเปลี่ยนแปลงอย่างราบรื่นเข้าโรงเรียนอนุบาล
(ประสาท, LoCasale-เคร้าช์ Mashburn และ Pianta 2007) กลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงนั้น
ได้รับการออกแบบที่จะเอาชนะต่อเนื่องที่อาจส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของเด็กและ
การพัฒนา (ประสาท, LoCasale-เคร้าช์ Mashburn & Pianta 2007) การเปลี่ยน
โปรแกรมจะขึ้นอยู่กับความเชื่อที่ว่าการปรับตัวของเด็กไปโรงเรียนจะง่ายขึ้นเมื่อ
เด็กมีความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ของผู้ปกครองจะได้รับแจ้งเกี่ยวกับ
โรงเรียนใหม่และครูผู้สอนมีข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กและก่อนหน้า
ประสบการณ์ (Bredekamp 1987; เชื่อมั่น, Jowett และ Bate 1982; Conn-พลังรอสส์อัลเลน
และ Holburn, 1990; รัก Logue, Trudeau และเธเออร์, 1992) บางโปรแกรมการเปลี่ยนแปลง
อยู่บนพื้นฐานของมาตรฐานของความพร้อมว่าการตั้งค่าการศึกษาต่างๆที่ใช้ในการตรวจสอบ
สิ่งที่เด็กต้องการทักษะเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล (แฮท Nuner และ Paulsel 2012).
การวิจัยเป็นสิ่งจำเป็นในการกำหนดวิธีการที่โปรแกรมการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะมีประสิทธิภาพการสนับสนุน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอนุบาล
พหุกรณีศึกษาการตรวจสอบโปรแกรมที่สนับสนุนการเปลี่ยนไป

เข้าอนุบาล โรงเรียนอนุบาล เป็นก้าวสำคัญสำหรับเด็กและครอบครัวของพวกเขา
( digennaro Eckert fiese แมคอินไตย์ , , , , wildenger & , 2007 ) มันเป็นเวลาเมื่อมี
ความคาดหวังใหม่ทางสังคม ตลอดจนวิชาการจากโรงเรียน ( pianta &ประเทศไทย -
คอฟแมน , 2000 ) นอกจากนี้ไม่มีสากลใช้ได้กับเด็กก่อนปฐมวัย
อนุบาลในสหรัฐอเมริกาสร้างหลากหลายชุดของทักษะและประสบการณ์ที่
เด็กเอากับพวกเขาเป็นพวกเขาเข้าอนุบาล ( โลโซ locasale หมอบคลาน , ,
mashburn & pianta , 2550 ) เพื่อแก้ไขความแตกต่างเหล่านี้ โปรแกรมจะถูกจัดตั้งขึ้น
เพื่อสนับสนุนครอบครัว ครูเด็กและมีการเปลี่ยนแปลงอย่างราบรื่นในโรงเรียนอนุบาล
( โลโซ locasale , หมอบ mashburn & pianta , 2550 ) กลยุทธ์การเปลี่ยนแล้ว
ถูกออกแบบมาเพื่อเอาชนะความไม่ต่อเนื่อง อาจทำให้เด็กเรียนรู้และการพัฒนา ( โลโซ locasale , หมอบ mashburn & pianta , 2550 ) โปรแกรมการเปลี่ยนแปลง
อยู่บนพื้นฐานความเชื่อที่ว่า เด็กปรับตัวเพื่อโรงเรียนจะได้ง่ายขึ้นเมื่อ
เด็กมีความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ พ่อแม่จะทราบเกี่ยวกับ
โรงเรียนใหม่ และครูมีข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กและประสบการณ์
( bredekamp , 1987 ; ตัดเจาวิต& , , ลด , 1982 ; เรือพลัง โรสเลน
& holburn 1990 ; ความรัก ลูจ ทรูโดว์ &เทเยอร์ 1992 ) การเปลี่ยนแปลงบางโปรแกรม
อยู่บนพื้นฐานของมาตรฐานในการตั้งค่าการศึกษาต่าง ๆที่ใช้เพื่อกำหนดสิ่งที่ทักษะที่เด็กต้องการ เมื่อเข้า
( nuner Hatcher , อนุบาล , & paulsel 2012 )
) ต้องตรวจสอบว่าโปรแกรมการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะสนับสนุนได้อย่างมีประสิทธิภาพ