This study demonstrated an e-learni

This study demonstrated an e-learning system, MyEVA, based on a mixed-modality vocabulary strategy in assisting learners of English as a second language (L2 learners) to improve their vocabulary. To explore the learning effectiveness of MyEVA, the study compared four vocabulary-learning techniques, MyEVA in preference mode, MyEVA in basic mode, an Internet dictionary, and a traditional paper-based dictionary. The findings indicate that the mixed-modality with preference-mode setting stimulated the greatest vocabulary acquisition and the best retention for L2 students. The more proficient students in the study selected a preferred strategy that they employed consistently. Less proficient students did not select a preferred strategy and improved less than their more proficient fellow students. Researchers also provided recommendations for language teachers, curriculum designers, and in particular, the developers of English e-learning systems. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า ระบบการเรียนรู้ MyEVA ตามกลยุทธ์ modality ผสมคำศัพท์ในการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (L2 เรียน) เพิ่มคำศัพท์ของพวกเขา การสำรวจประสิทธิภาพการเรียนรู้ของ MyEVA การศึกษาเปรียบเทียบเทคนิคการเรียนรู้คำศัพท์ 4, MyEVA ในโหมดการกำหนดลักษณะ MyEVA ในโหมดพื้นฐาน พจนานุกรมมีอินเตอร์เน็ต และพจนานุกรมแบบใช้กระดาษ ผลการวิจัยระบุว่า การผสม-modality ด้วยการตั้งค่าการตั้งค่าโหมดถูกกระตุ้นซื้อคำศัพท์มากที่สุดและการเก็บรักษาที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนที่ L2 นักเรียนมีความเชี่ยวชาญในการศึกษาเลือกกลยุทธ์การที่พวกเขาทำงานอย่างสม่ำเสมอ นักเรียนน้อยลงความเชี่ยวชาญไม่ได้เลือกกลยุทธ์ที่ต้องการ และปรับปรุงน้อยกว่านักศึกษาเพื่อนมากกว่าชาญ นักวิจัยยังให้คำแนะนำ สำหรับครูผู้ สอนภาษา หลักสูตรนักออกแบบ และพัฒนาระบบ e-learning ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงระบบ e-learning, MyEVA ขึ้นอยู่กับการผสมคำศัพท์กิริยากลยุทธ์ในการช่วยเหลือผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ผู้เรียน L2) เพื่อปรับปรุงคำศัพท์ของพวกเขา ในการสำรวจประสิทธิภาพการเรียนรู้ของ MyEVA การศึกษาเมื่อเทียบสี่เทคนิคการเรียนรู้คำศัพท์, MyEVA ในโหมดตั้งค่า MyEVA ในโหมดพื้นฐานพจนานุกรมอินเทอร์เน็ตและกระดาษตามแบบดั้งเดิมพจนานุกรม ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าผสมกิริยาด้วยการตั้งค่าการตั้งค่าโหมดการกระตุ้นการซื้อกิจการคำศัพท์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและการเก็บรักษาที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน L2 นักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้นในการศึกษาเลือกกลยุทธ์ที่ต้องการให้พวกเขาปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ นักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญน้อยไม่ได้เลือกกลยุทธ์ที่ต้องการและการปรับปรุงน้อยกว่าเพื่อนนักศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญของพวกเขามากขึ้น นักวิจัยยังให้คำแนะนำสำหรับครูผู้สอนภาษาออกแบบหลักสูตรและโดยเฉพาะนักพัฒนาภาษาอังกฤษของระบบ E-การเรียนรู้ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าบทเรียน e-Learning ระบบ myeva ขึ้นอยู่กับการผสม กิริยาศัพท์กลยุทธ์ในการช่วยเหลือผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ( ผู้เรียน 2 ) เพื่อปรับปรุงคำศัพท์ของพวกเขา เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ของ myeva , การศึกษาเปรียบเทียบคำศัพท์สี่เทคนิคการเรียนรู้ myeva ในโหมดการตั้งค่า myeva ในโหมดพื้นฐานพจนานุกรมอินเทอร์เน็ตและพจนานุกรมกระดาษแบบดั้งเดิม ผลการวิจัยพบว่า กิริยา ผสมกับการตั้งค่าโหมดการกระตุ้นมากที่สุดคำศัพท์และการเก็บรักษาที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน 2 . นักเรียนมีความเชี่ยวชาญมากขึ้นในการเลือกกลยุทธ์ที่ต้องการที่พวกเขาใช้อย่างต่อเนื่องนักเรียนมีความเชี่ยวชาญน้อยไม่ได้เลือกกลยุทธ์ที่ต้องการปรับปรุง น้อยกว่าเพื่อนนักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้นของพวกเขา นักวิจัยยังให้คำแนะนำสำหรับครูภาษาไทย ออกแบบหลักสูตร และโดยเฉพาะนักพัฒนาของเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์ระบบ [ บทคัดย่อ ]
จากผู้เขียน