Padak finds that part of this first

Padak finds that part of this first key is to provide for high levels of engagement (p. 2). Adams (2009), when tutoring a student, decided to use Neverwinter Nights (2002) because of its reliance on text and written conversation in-game. The student being tutored, though a
struggling reader and increasingly self-isolating when reading higher level texts in class, became highly interested and engaged when playing the game (p. 57).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Padak พบว่า ส่วนหนึ่งของคีย์แรกนี้จะให้ระดับสูงของหมั้น (p. 2) Adams (2009), กวดวิชานักเรียน ตัดสินใจที่จะใช้คืน Neverwinter (2002) เนื่องจากการพึ่งพาข้อความ แล้วเขียนบทสนทนาในเกม นักเรียนที่มี tutored ว่าดิ้นรนอ่าน และขึ้นตนเองแยกเมื่ออ่านข้อความระดับสูงในชั้นเรียน กลายเป็นความสนใจสูง และมีส่วนร่วมเล่นเกม (p. 57)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Padak พบว่าส่วนหนึ่งของกุญแจดอกแรกนี้คือการจัดให้มีระดับสูงของการมีส่วนร่วม (พี. 2) อดัมส์ (2009) เมื่อสอนนักเรียนตัดสินใจที่จะใช้คืน Neverwinter (2002) เนื่องจากความเชื่อมั่นในการเขียนข้อความและการสนทนาในเกม นักศึกษาที่มีการเรียนหนังสือแม้ผู้อ่านดิ้นรนและเพิ่มมากขึ้นการแยกตัวเองเมื่ออ่านข้อความระดับที่สูงขึ้นในชั้นเรียนกลายเป็นที่สนใจและมีส่วนร่วมอย่างมากเมื่อเล่นเกม (p. 57)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

padak พบว่าส่วนหนึ่งของคีย์แรกนี้จะให้ระดับของงานหมั้น ( หน้า 2 ) อดัมส์ ( 2009 ) เมื่อสอนนักศึกษาตัดสินใจที่จะใช้ Neverwinter คืน ( 2002 ) เพราะการพึ่งพาในข้อความที่เขียนในเกมและการสนทนา นักเรียนถูกสอน แม้
ดิ้นรนอ่านตนเองมากขึ้นการแยกเมื่ออ่านข้อความในระดับคลาสเป็นอย่างสูงที่สนใจและร่วมเมื่อเล่นเกม
( หน้า 57 )