In this study which was conducted o

In this study which was conducted on the effects of the learning management systems on learners’ views, an attempt was made to suggest the primary differences between the distance education and the face-to-face learning process. It has been seen that the differences between each educational process depend on listening to the course and physical environment as two main topics. Students have explained that they cannot concentrate exclusively on the course because they want to chat with their friends in the face-to-face learning environment. However, they expressed that there is no such situation in virtual classroom activities conducted within distance education and they concentrate on the course because there are no distracting objects in the environment (Petrovic et al., 2014). Another important result in this issue is that the students both feel more relaxed and express themselves more easily in these environments. This result matches with the related reviews within the literature which concern the issues of students being more relaxed and expressing themselves more easily (Holcomb, Brady, & Smith, 2010). Examples of differences between the applications are being independent of location, being anxious due to not being face-to-face, the interface providing visual ease of use, and distraction of other students with whom students are not acquainted. The course environments being independent from location negates transportation problems and allows the student to relax in his/her environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ซึ่งได้ดำเนินการในลักษณะของการเรียนรู้ระบบการจัดการในมุมมองของผู้เรียน การพยายามแนะนำข้อแตกต่างหลักระหว่างการศึกษาทางไกลและการเรียนรู้แบบพบปะกัน พบว่า ความแตกต่างระหว่างแต่ละการศึกษาขึ้นอยู่กับฟังเป็นหัวข้อหลัก 2 หลักสูตรและสภาพแวดล้อมทางกายภาพ นักเรียนได้อธิบายว่า พวกเขาไม่เน้นเฉพาะหลักสูตรเนื่องจากพวกเขาต้องการพูดคุยกับเพื่อนอยู่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบพบปะ อย่างไรก็ตาม พวกเขาแสดงว่า มีสถานการณ์ไม่เช่นในห้องเรียนเสมือนกิจกรรมดำเนินการภายในการศึกษาทางไกล และจะเน้นหลักสูตรเนื่องจากมีวัตถุไม่รบกวนในสภาพแวดล้อม (Petrovic et al., 2014) ผลสำคัญอื่นในปัญหานี้คือ ให้นักเรียนรู้สึกผ่อนคลาย และ express ด้วยตนเองได้ง่ายในสภาพแวดล้อมเหล่านี้ ผลลัพธ์นี้ตรงกับรีวิวที่เกี่ยวข้องภายในวรรณคดีที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของนักเรียนได้ผ่อนคลายมากขึ้นและแสดงตัวได้ง่ายขึ้น (Holcomb เบรดี้ & Smith, 2010) ตัวอย่างของความแตกต่างระหว่างโปรแกรมประยุกต์ที่กำลังขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่ตั้ง กำลังกังวลเนื่องจากไม่มีลมี อินเตอร์เฟซที่ใช้ง่ายภาพ และเพลิดเพลินของนักเรียนอื่น ๆ ที่นักเรียนจะไม่รู้จัก สภาพแวดล้อมหลักสูตรที่เป็นอิสระจากตำแหน่งช่วยขจัดปัญหาการขนส่ง และช่วยให้ผู้เรียนผ่อนคลายในสภาพแวดล้อมที่เขา/เธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาซึ่งได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับผลกระทบของระบบการจัดการเรียนรู้ในมุมมองของผู้เรียนนี้ความพยายามที่จะชี้ให้เห็นความแตกต่างหลักระหว่างการศึกษาทางไกลและใบหน้าเพื่อใบหน้ากระบวนการเรียนรู้ มันได้รับการเห็นว่าความแตกต่างระหว่างแต่ละขั้นตอนการศึกษาขึ้นอยู่กับการฟังหลักสูตรและสภาพแวดล้อมทางกายภาพเป็นสองหัวข้อหลัก นักเรียนได้อธิบายว่าพวกเขาไม่สามารถมีสมาธิเฉพาะในการเรียนการสอนเพราะพวกเขาต้องการที่จะพูดคุยกับเพื่อน ๆ ของพวกเขาในใบหน้าเพื่อใบหน้าสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ แต่พวกเขาแสดงว่าไม่มีสถานการณ์ดังกล่าวในกิจกรรมห้องเรียนเสมือนดำเนินการภายในการศึกษาทางไกลและพวกเขามีสมาธิในการเรียนการสอนเพราะไม่มีวัตถุเสียสมาธิในสภาพแวดล้อม (Petrovic et al., 2014) อีกผลที่สำคัญในเรื่องนี้คือการที่นักเรียนทั้งสองรู้สึกผ่อนคลายมากขึ้นและแสดงตัวเองมากขึ้นได้อย่างง่ายดายในสภาพแวดล้อมเหล่านี้ ผลนี้ตรงกับความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องภายในวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของนักเรียนเป็นที่ผ่อนคลายมากขึ้นและแสดงตัวเองได้ง่ายขึ้น (Holcomb เบรดี้และสมิ ธ , 2010) ตัวอย่างของความแตกต่างระหว่างการใช้งานจะเป็นอิสระจากสถานที่ตั้งเป็นกังวลเนื่องจากไม่ได้รับใบหน้าเพื่อใบหน้า, อินเตอร์เฟซที่ให้ความสะดวกในการมองเห็นในการใช้งานและความฟุ้งซ่านของนักเรียนคนอื่น ๆ กับผู้ที่นักเรียนจะไม่คุ้นเคย สภาพแวดล้อมที่แน่นอนเป็นอิสระจากที่ตั้งขัดแย้งปัญหาการขนส่งและช่วยให้นักเรียนที่จะผ่อนคลายใน / สภาพแวดล้อมของเขาและเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ ซึ่งการดำเนินการในลักษณะของการเรียนรู้ระบบการจัดการในมุมมองของผู้เรียน มีความพยายามที่จะชี้ให้เห็นความแตกต่างหลักระหว่างการศึกษาและกระบวนการเรียนตัวต่อตัว ได้เห็นความแตกต่างระหว่างแต่ละกระบวนการทางการศึกษาขึ้นอยู่กับฟังหลักสูตรและสภาพแวดล้อมเป็นสองหัวข้อหลักนักเรียนอธิบายว่าพวกเขาไม่สามารถมีสมาธิ โดยเฉพาะในหลักสูตรเนื่องจากพวกเขาต้องการที่จะแชทกับเพื่อนของพวกเขาในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ตัวต่อตัว อย่างไรก็ตามพวกเขากล่าวว่าไม่มีสถานการณ์ดังกล่าวในการจัดกิจกรรมภายในห้องเรียนเสมือนการศึกษาทางไกลและพวกเขาตั้งใจแน่นอนเพราะไม่มีวัตถุที่ไม่เหมาะสมในสภาพแวดล้อม ( เปโตรวิซ et al . , 2010 ) อีกหนึ่งผลที่สำคัญในประเด็นนี้ก็คือ นักเรียนรู้สึกผ่อนคลายมากขึ้น และแสดงออกได้ง่ายขึ้นในสภาพแวดล้อมเหล่านี้ผลนี้ตรงกับที่เกี่ยวข้องรีวิวภายในวรรณกรรมที่เกี่ยวกับปัญหาของนักเรียนถูกผ่อนคลายมากขึ้นและการแสดงออกของตนเองได้ง่ายขึ้น ( โฮลคอมบ์ เบรดี้ & สมิธ , 2010 ) ตัวอย่างของความแตกต่างระหว่างโปรแกรมประยุกต์ที่เป็นอิสระของที่ตั้ง การกังวลเนื่องจากไม่อยู่สองต่อสอง อินเตอร์เฟซที่ให้ความสะดวก และใช้และรบกวนของนักเรียนคนอื่น ๆที่นักเรียนไม่คุ้นเคย . หลักสูตรสภาพแวดล้อมที่เป็นอิสระจากพื้นที่ขัดแย้ง ปัญหาการขนส่ง และช่วยให้นักเรียนที่จะผ่อนคลายในสภาพแวดล้อมของเขา / เธอ