Educators statethat a constructivis

Educators state
that a constructivist learning-teaching atmosphere focuses on developing higher order thinking and problem
solving skills, and challenging multiple authentic steps that are needed to reflect multiple learner outcomes,
through multiple assessment procedures (Abdal-Haqq, 1998; Akar, 2004; Bahar et al., 2006; Effie, 2004;
Jadallah, 2000; Kesal & Aksu, 2005; Semerci, 2001; Stein, Isaacs, Andrews, 2004; Taras, 2001; Tynjälä,
1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาระบุว่าบรรยากาศการเรียนรู้การเรียนการสอนคอนสตรัคติมุ่งเน้นการพัฒนาความคิดเพื่อที่สูงขึ้นและปัญหาทักษะการแก้และท้าทายขั้นตอนของแท้หลายตัวที่มีความจำเป็นเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงผลการเรียนหลายผ่านขั้นตอนการประเมินหลายๆ (Abdal-ฮัค, 1998; Akar 2004; Bahar et al, 2006;. เอฟฟี่ 2004; Jadallah 2000; & Kesal Aksu 2005; Semerci 2001; สไตน์, ไอแซ็กแอนดรู, 2004; Taras 2001; Tynjälä, 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาสภาพบรรยากาศในการเรียนการสอนตามแนวคิด
ที่มุ่งเน้นในการพัฒนาการคิดที่สูงขึ้นและปัญหา
ทักษะในการแก้ปัญหา และขั้นตอนที่ท้าทายแท้หลายตัวที่ต้องสะท้อนผลผู้เรียนหลาย
ผ่านขั้นตอนการประเมินหลาย ( อับดัล haqq , 1998 ; akar , 2004 ; Bahar et al . , 2006 ; jadallah เอฟฟี่ , 2004 ;
, 2000 ; kesal & aksu , 2005 ; semerci , 2001 ; สไตล์ไอแซคส์ , แอนดรูว์ , 2004 ; แต่ , 2001 ; การศึกษาและ tynj L
, 1999 )