Suggested Learning ExperiencesExplo

Suggested Learning Experiences
Exploring shape and space
Students should be:
• designing shapes comprising circles, rectangles, triangles, and other polygons, and
talking about shapes they make using the language of geometry including words such
as sector, arc, perimeter, circumference, semicircle, scalene, equilateral, isosceles,
pyramid, vertical, horizontal;
• drawing solids (cuboids and solids made from cuboids) viewed from different
positions by first sketching, then using isometric paper, and later squared paper;
• building solids from diagrams which show views from the top, front, back, and side;
• investigating the construction and use of packaging and containers (including regular
polyhedra) in the commercial world, for example, to minimise wastage, and for
stacking (tessellating end faces);
• estimating, measuring, and drawing angles, including vertically opposite angles,
adjacent angles on a straight line, and angles at a point, using a protractor and Logo;
• constructing polygons to given specifications, using paper folding, ruler, compasses
and protractor, and Logo;
• using a compass to indicate directions (orienteering, weather directions);
• exploring and using a variety of 2-dimensional grids to specify location (seating plans,
maps);
• investigating different pathways, including the shortest path between two locations
on a map;
• drawing loci (the paths of objects moving in space) including the flight path of balls,
the locus of points which are a fixed distance from a given point (circle), a given
straight line (a parallel line), and a circle (a concentric circle).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำประสบการณ์การเรียนรู้สำรวจพื้นที่และรูปทรงนักเรียนควรจะ:•ออกแบบรูปทรงที่ประกอบด้วยวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม และรูปหลาย เหลี่ยมอื่น ๆ และพูดคุยเกี่ยวกับรูปทรงให้ใช้ภาษาของรูปทรงเรขาคณิตรวมทั้งคำเช่นภาค ส่วนโค้ง ขอบเขต วง ครึ่งวง กลม รูป ด้าน หน้าจั่วปิรามิด แนวตั้ง แนวนอน•วาดรูปของแข็ง (cuboids และของแข็งที่ทำจาก cuboids) ดูจากแตกต่างกันตำแหน่ง โดยร่างแรก แล้วใช้กระดาษวาดสามมิติ กระดาษสองหลังสร้างของแข็งจากไดอะแกรมที่แสดงมุมมอง จากด้านบน ด้าน หน้า หลัง ข้าง•ตรวจสอบการก่อสร้างและการใช้บรรจุภัณฑ์และภาชนะ (ปกติรวมทั้งpolyhedra) ในการค้า โลก เช่น เพื่อลดการสูญเสีย และการซ้อน (tessellating สิ้นสุดหน้า);•ประเมิน การวัด และมุม รวมทั้งในแนวตั้งอยู่ตรงข้ามกับมุม รูปวาดadjacent มุมบนเส้นตรง และมุมที่จุด ใช้ไม้โปรแทรกเตอร์และโลโก้•สร้างรูปหลายเหลี่ยมเพื่อกำหนดข้อกำหนด ใช้กระดาษพับ ไม้บรรทัด เข็มทิศและไม้โปรแทรกเตอร์ และโลโก้•การใช้เข็มทิศเพื่อบ่งชี้ทิศทาง (รล ทางอากาศ);•สำรวจและใช้ความหลากหลายของกริด 2 มิติเพื่อระบุตำแหน่ง (แผน นั่งเล่นแผนที่);•ตรวจสอบเส้นทางที่แตกต่างกัน รวมถึงเส้นทางที่สั้นที่สุดระหว่างสองตำแหน่งบนแผนที่•วาด loci (เส้นทางของวัตถุที่เคลื่อนไหวในพื้นที่) รวมทั้งเส้นทางการบินของลูกโลกัสโพลจุดซึ่งมีระยะห่างคงที่จากจุดกำหนด (วงกลม), การกำหนดเส้นตรง (เส้นขนาน), และวงกลม (วงกลมศูนย์กลาง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนะนำประสบการณ์การเรียนรู้การสำรวจรูปร่างและพื้นที่นักเรียนควรจะ: •การออกแบบรูปทรงที่ประกอบด้วยวงกลมสี่เหลี่ยมสามเหลี่ยมและรูปหลายเหลี่ยมอื่น ๆ และพูดคุยเกี่ยวกับรูปทรงที่พวกเขาทำให้การใช้ภาษาของเรขาคณิตรวมทั้งคำพูดดังกล่าวเป็นภาคส่วนโค้งปริมณฑลวงครึ่งวงกลม, ย้วย, สามเหลี่ยมด้านเท่า, หน้าจั่ว, ปิรามิด, แนวตั้งแนวนอน; •ของแข็งวาดรูป (รูปทรงสี่เหลี่ยมและของแข็งที่ทำจากรูปทรงสี่เหลี่ยม) มองจากที่แตกต่างกันในตำแหน่งโดยร่างแรกแล้วใช้กระดาษวาดสามมิติและสองกระดาษภายหลัง•ของแข็งอาคารจากแผนภาพที่แสดงให้เห็นมุมมองจากด้านบนด้านหน้าด้านหลังและด้านข้าง; •ตรวจสอบการก่อสร้างและการใช้บรรจุภัณฑ์และภาชนะบรรจุ (รวมปกติจี) ในโลกในเชิงพาณิชย์เช่นเพื่อลดการสูญเสียและซ้อน (tessellating ใบหน้าปลาย); •ประเมินการวัด และมุมวาดภาพรวมถึงมุมตรงข้ามแนวตั้งมุมที่อยู่ติดกันบนเส้นตรงและมุมที่จุดโดยใช้ไม้โปรแทรกเตอร์และโลโก้; •การสร้างรูปหลายเหลี่ยมข้อกำหนดที่กำหนดโดยใช้การพับกระดาษ, ไม้บรรทัดวงเวียนและไม้โปรแทรกเตอร์และโลโก้; • โดยใช้เข็มทิศเพื่อบ่งชี้ถึงทิศทาง (orienteering ทิศทางสภาพอากาศ); •การสำรวจและการใช้ความหลากหลายของกริด 2 มิติเพื่อระบุตำแหน่ง (โครงการนั่งเล่นแผนที่); •การตรวจสอบทางเดินที่แตกต่างกันรวมทั้งเส้นทางที่สั้นที่สุดระหว่างสองสถานที่บนแผนที่; •การวาดภาพตำแหน่ง (เส้นทางของวัตถุที่เคลื่อนไหวในพื้นที่) รวมทั้งเส้นทางการบินของลูก, สถานทีของจุดที่มีระยะทางคงที่จากจุดที่กำหนด (วงกลม) ที่ให้เส้นตรง(เส้นคู่ขนาน) และวงกลม ( วงกลมศูนย์กลาง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำประสบการณ์ในการเรียนรู้สำรวจรูปร่างและพื้นที่นักเรียนควรจะ :- ออกแบบรูปทรงที่ประกอบด้วยวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม และรูปหลายเหลี่ยม และอื่น ๆพูดถึงเรื่องรูปร่างที่พวกเขาทำให้การใช้ภาษาของเรขาคณิตรวมทั้งคำพูด เช่นเป็นภาค , ส่วนโค้ง , ปริมณฑล , เส้นรอบวง , ครึ่งวงกลม , สเคเลนของปาสกาลหน้าจั่ว , , ,พีระมิด , แนวตั้ง , แนวนอน ;- เขียนแบบของแข็ง ( cuboids และของแข็งที่ทำจาก cuboids ) ดูจากที่แตกต่างกันตำแหน่ง โดยก่อนวาดภาพ แล้วใช้กระดาษ isometric และต่อมาพร้อมกระดาษ- การสร้างของแข็งจากไดอะแกรมที่แสดงมุมมองจากด้านบน , ด้านหน้า , หลังและข้างตรวจสอบการใช้บริการก่อสร้างและบรรจุภัณฑ์และภาชนะ ( รวมปกติทรงหลายหน้า ) ในโลก เชิงพาณิชย์ ตัวอย่างเช่น เพื่อลดความสิ้นเปลือง และสำหรับ( tessellating ซ้อนท้ายหน้า )- การประเมิน การวัด และการวาดภาพรวมทั้งแนวตั้งตรงข้ามมุม , มุมมุมที่อยู่บนเส้นตรงและมุมที่เป็นจุด ใช้ไม้วัดมุมและโลโก้ ;- การสร้างรูปหลายเหลี่ยมเพื่อให้ข้อมูลการใช้กระดาษพับ , ไม้บรรทัด , เข็มทิศและโลโก้ไม้โปรแทรกเตอร์ , และ- การใช้เข็มทิศชี้ทิศทาง ( กีฬา , สภาพอากาศเส้นทาง ) ;- การสำรวจและใช้ความหลากหลายของตาราง 2 มิติ เพื่อระบุตำแหน่ง ( นั่งวางแผนแผนที่ )- ตรวจสอบเส้นทางต่างๆ รวมทั้งเส้นทางที่สั้นที่สุดระหว่างสองสถานที่บนแผนที่ ;- เขียนแบบเทคนิค ( เส้นทางของวัตถุที่เคลื่อนไหวในพื้นที่ ) รวมทั้งเส้นทางการบินของลูกบอลทางเดินของจุดที่คงที่ ระยะทางจากจุดที่กำหนดให้ ( วงกลม )เส้นตรง ( ขนานกัน ) และวงกลม ( วงกลมศูนย์กลาง )