In this research discusses about qu

In this research discusses about questions of influence students’ motivation for learning English grammar. Through a questionnaire that was given to students of two classes at a Swedish upper secondary school. Generally, students were positive towards grammar and thought that the teacher-student relationship was to some extent important for learning grammar. The important source of motivation was to have a good grade and it was clear that they learn grammar differently and they thought that teacher-talking time was a good way for them to learn grammar but not for making it interesting and motivational.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในงานวิจัยนี้กล่าวถึงเกี่ยวกับคำถามของนักศึกษาอิทธิพลแรงจูงใจในการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ผ่านแบบสอบถามที่ให้นักเรียนเรียนสองที่โรงเรียนมัธยมด้านสวีเดน โดยทั่วไป นักเรียนบวกต่อไวยากรณ์ และคิดว่า ความสัมพันธ์ของครู-นักเรียนมีบ้างที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ แหล่งที่มาสำคัญของแรงจูงใจคือการ ได้เกรดที่ดี และเป็นชัดเจนว่า พวกเขาเรียนรู้ไวยากรณ์แตกต่างกัน และพวกเขาคิดว่า ครูพูดคุยเวลาดี สำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ แต่ไม่ทำให้น่าสนใจ และหัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในงานวิจัยนี้กล่าวถึงคำถามเกี่ยวกับแรงจูงใจของนักเรียนอิทธิพล 'สำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ผ่านแบบสอบถามที่ได้รับให้กับนักเรียนของทั้งสองเรียนที่โรงเรียนมัธยมสวีเดนส่วนบน โดยทั่วไปนักเรียนที่ดีต่อไวยากรณ์และคิดว่าความสัมพันธ์ของครูนักเรียนเป็นบางส่วนที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์ แหล่งที่มาของแรงจูงใจที่สำคัญคือการมีเกรดที่ดีและเป็นที่ชัดเจนว่าพวกเขาเรียนรู้ไวยากรณ์แตกต่างกันและพวกเขาคิดว่าเวลาที่ครูพูดว่าเป็นวิธีที่ดีสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้ไวยากรณ์ แต่ไม่ได้ทำให้มันเป็นที่น่าสนใจและสร้างแรงบันดาลใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในงานวิจัยนี้อธิบายเกี่ยวกับคำถามแรงจูงใจของนักศึกษามีผลต่อการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โดยใช้แบบสอบถามที่ให้นักเรียน 2 เรียนที่สวีเดน มัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียน โดยทั่วไปนักเรียนบวกต่อไวยากรณ์และคิดว่าความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนก็มีขอบเขตที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ไวยากรณ์แหล่งที่มาสำคัญของแรงจูงใจที่จะได้เกรดดี และมันชัดเจนว่าพวกเขาได้เรียนรู้ไวยากรณ์ที่แตกต่างกันและพวกเขาคิดว่าที่อาจารย์พูดเวลาเป็นวิธีที่ดีสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้ไวยากรณ์ แต่ไม่ทำให้มันน่าสนใจและสร้างแรงบันดาลใจ .