As the multiplication problems in t

As the multiplication problems in their test became more difficult, pupil dilations increased steadily. More recently, Knoblich, Ohlsson, and Raney (2001) and Jones (2003) found that, in a difficult task, mean fixation duration increased significantly. They explained that participants need impasse stages (long gazes without making any moves) for cognitive processes searching for solutions; therefore, the more difficult a task is, the longer the fixation time has to be.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขณะที่ปัญหาการคูณในการทดสอบของพวกเขากลายเป็นยากขึ้น dilations นักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง เพิ่มเติมเมื่อเร็ว ๆ นี้ Knoblich, Ohlsson และ Raney (2001) และโจนส์ (2003) พบว่า ในงานยาก ตรึงหมายถึงระยะเวลาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ พวกเขาอธิบายว่า ผู้เข้าร่วมต้องคมขั้น (ยาว gazes โดยไม่มีการเคลื่อนไหวใด ๆ) สำหรับกระบวนการทางปัญญาค้นหาโซลูชั่น ดังนั้น เป็นงานยากยิ่ง ตรึงอีกครั้งจะต้องมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาการคูณในการทดสอบของพวกเขากลายเป็นเรื่องยากมากขึ้น dilations นักเรียนเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ เมื่อเร็ว ๆ นี้ Knoblich, โอลส์สันและนี่ย์ (2001) และโจนส์ (2003) พบว่าในงานที่ยากหมายถึงระยะเวลาการตรึงเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ พวกเขาบอกว่าผู้เข้าร่วมต้องขั้นตอนอับจน (นานโดยไม่ต้องอาศัยการมองตาทำให้การเคลื่อนไหวใด ๆ ) สำหรับกระบวนการทางปัญญาเพื่อหาทางออก; จึงยากขึ้นงานเป็นเวลาตรึงอีกต่อไปจะต้องมีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นปัญหาในการทดสอบของพวกเขาคูณกลายเป็นเรื่องยากมากขึ้น นักเรียน dilations เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง เมื่อเร็วๆ นี้ knoblich ohlsson , และเรนีย์ ( 2001 ) และ โจนส์ ( 2546 ) พบว่า งานยาก หมายถึงการตรึงระยะเวลาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ พวกเขาอธิบายว่า ผู้เข้าร่วมต้องขั้นตอนนี้ ( gazes นานโดยไม่ต้องทำอะไรต่อ ) สำหรับกระบวนการการค้นหาโซลูชั่น ดังนั้น ยาก งาน คือ การตรึงเวลาอีกต่อไปแล้ว