Mixed-methods designs are better su

Mixed-methods designs are better suited to unraveling educational phenomena "of enormous complexity" (Berliner, 2002, p. 20). "Because the U.S. education system is so heterogeneous and the nature of teaching and leaming so complex, attention to context is especially critical for understanding the extent to which theories and findings may generalize to other times, places, and populations" (Shavelson & Towne, 2002, p. 5).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีผสมแบบก็เหมาะสมกับปรากฏการณ์ที่ศึกษา unraveling "ของความซับซ้อนอย่างมาก" (Berliner, 2002, p. 20) "เนื่อง จากระบบการศึกษาสหรัฐอเมริกาจะแตกต่างกันดังนั้นธรรมชาติของครูและซับซ้อน leaming ให้ความสนใจกับบริบทเป็นอย่างยิ่งสำหรับความเข้าใจขอบเขตทฤษฎีและผลการวิจัยที่อาจทั่วไปต้องการเวลา สถาน และอื่น ๆ ประชากร" (Shavelson & ทาวน์ 2002, p. 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบวิธีการผสมมีความดีเหมาะกับการไขปรากฏการณ์การศึกษา "ของความซับซ้อนอย่างมาก" (Berliner, 2002, น. 20) "เพราะระบบการศึกษาของสหรัฐเป็นที่แตกต่างกันมากและลักษณะของการเรียนการสอนและ Leaming เพื่อที่ซับซ้อนให้ความสนใจกับบริบทเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทำความเข้าใจขอบเขตที่ทฤษฎีและผลการวิจัยอาจคุยครั้งอื่น ๆ สถานที่และประชากร" (Shavelson และโทว์น 2002 พี. 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รวมวิธีการการออกแบบเหมาะเพื่อคลี่คลายปรากฎการณ์ทางการศึกษาของความซับซ้อนที่ใหญ่หลวง " ( Berliner , 2002 , 20 หน้า ) เพราะระบบการศึกษาของสหรัฐอเมริกานั้นต่างกัน และลักษณะของการสอนและการเรียนที่ซับซ้อนดังนั้น ความสนใจกับบริบท โดยเฉพาะวิกฤตสำหรับความเข้าใจขอบเขตซึ่งทฤษฎีและผลการวิจัยอาจอนุมานกับครั้งอื่น ๆสถานที่และประชากร " ( shavelson & Towne , 2545 , หน้า 5 )