HOW DOES ALL THIS information about

HOW DOES ALL THIS information about the brain/mind translate into useful guidelines for learning? To begin with, the richness and complexity of the brain/mind system should alert us to the likelihood that what we simply call "learning" in fact refers to a multitude of processes. The picture is made still more complex by our use of "learning" to describe such different activities as learning to type (which is almost all sense-muscle training); learning about the history of education (which is almost all conceptual); learning the name of the third U.S. President (a small scale task); and learning a language (which is highly complex). As if this weren’t enough, we each bring an individual pattern of skills and propensities to the learning process. Important in this is our own dominant sense mode (visual, auditory, or kinesthetic) and our personality orientation (such as the Jungian and Meyers-Briggs orientations of sensory, feeling, intellectual, and intuitive, or in MacLean’s terms, neocortex outward, prefrontal cortex and limbic, left brain inward, and right brain inward). These individual characteristics determine our "learning style.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีนี้ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับสมอง/จิตใจไม่แปลเป็นแนวทางที่เป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ จะเริ่มต้นด้วย ร่ำรวยและความซับซ้อนของระบบสมอง/จิตใจควรแจ้งเตือนเราโอกาสว่า อะไรเราก็เรียก "เรียนรู้" ในความเป็นจริงหมายถึงความหลากหลายของกระบวนการ รูปภาพทำยังซับซ้อน โดยเราใช้การ "เรียนรู้" เพื่ออธิบายกิจกรรมต่าง ๆ ดังกล่าวเป็นการเรียนรู้ที่จะพิมพ์ (ซึ่งเกือบทั้งหมดรู้สึกกล้ามเนื้อฝึก); เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการศึกษา (ซึ่งเป็นแนวคิดเกือบทั้งหมด); เรียนรู้ชื่อของสามสหรัฐประธานาธิบดี (ขนาดเล็กงาน); และเรียนภาษา (ซึ่งมีความซับซ้อนสูง) นี้ไม่เพียงพอ ถ้าเราแต่ละนำรูปแบบแต่ละทักษะและ propensities เพื่อการเรียนรู้ ที่สำคัญนี้คือ โหมดความรู้สึกตัวของเราเอง (ภาพ หู หรือ kinesthetic) และแนวบุคลิกภาพของเรา (เช่นที่ Jungian และบริกส์ Meyers แนวทางประสาทสัมผัส ความรู้สึก ปัญญา และใช้งานง่าย หรือในของ MacLean เงื่อนไข neocortex ภายนอก prefrontal cortex เข้าข้างในสมอง limbic ซ้าย และสมองขวาเข้าข้างใน) ลักษณะของเรา"เรียนรู้การกำหนดลักษณะเหล่านี้แต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการที่ไม่ข้อมูลทั้งหมดนี้เกี่ยวกับสมอง / ใจแปลเป็​​นแนวทางที่เป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้? เริ่มต้นด้วยความมีชีวิตชีวาและความซับซ้อนของสมอง / ใจระบบควรจะแจ้งเตือนเราที่จะเป็นไปได้ว่าสิ่งที่เราก็เรียกว่า "การเรียนรู้" ในความเป็นจริงหมายถึงความหลากหลายของกระบวนการ ภาพก็ยังทำที่ซับซ้อนมากขึ้นโดยการใช้ของเรา "การเรียนรู้" เพื่ออธิบายกิจกรรมที่แตกต่างกันเช่นการเรียนรู้ที่จะพิมพ์ (ซึ่งก็คือเกือบทั้งหมดการฝึกอบรมความรู้สึกของกล้ามเนื้อ); เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการศึกษา (ซึ่งเป็นเกือบทุกแนวความคิด); การเรียนรู้ชื่อคนที่สามประธานาธิบดีสหรัฐ (เป็นงานขนาดเล็ก); และการเรียนรู้ภาษา (ซึ่งมีความซับซ้อนสูง) ในฐานะที่ว่านี้ไม่เพียงพอเราแต่ละคนนำรูปแบบของแต่ละทักษะและทำความเพื่อกระบวนการเรียนรู้ ที่สำคัญในเรื่องนี้คือโหมดความรู้สึกที่โดดเด่นของเราเอง (ภาพการได้ยินหรือการเคลื่อนไหว) และการวางแนวบุคลิกภาพของเรา (เช่นจุนเกียนและแนวเมเยอร์สบริกส์ของประสาทสัมผัสความรู้สึกทางปัญญาและใช้งานง่ายหรือในแง่ของคลีนเทกซ์ออกไปด้านนอก prefrontal เยื่อหุ้มสมองและ limbic ซ้ายเข้าสมองและสมองด้านขวาขาเข้า) ลักษณะของแต่ละบุคคลเหล่านี้กำหนดของเรา "รูปแบบการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรทั้งหมดนี้ เป็นข้อมูลเกี่ยวกับสมอง / ความคิดแปลเป็นแนวทางการเรียนรู้ เพื่อเริ่มต้นกับ , ความมั่งคั่งและความซับซ้อนของระบบสมอง จิตใจ ควรแจ้งเตือนให้เราโอกาสที่สิ่งที่เราสามารถเรียก " การเรียนรู้ " ในความเป็นจริงหมายถึงความหลากหลายของกระบวนการเป็นภาพที่ทำให้ซับซ้อนยังเพิ่มเติม โดยใช้ของเรา " เรียน " เพื่ออธิบายกิจกรรมที่แตกต่างกันเช่นการเรียนรู้ประเภท ( ซึ่งเกือบจะทุกความรู้สึก ฝึกกล้ามเนื้อ ) ; เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการศึกษา ( ซึ่งเกือบจะในทั้งหมด ) ; การเรียนรู้ชื่อของที่สามของสหรัฐอเมริกาประธานาธิบดี ( งานระดับเล็ก และการเรียนรู้ ภาษา ( ซึ่งมีความซับซ้อนสูง ) เช่นถ้านี้ไม่เพียงพอเราเอารูปแบบของแต่ละทักษะและ propensities กับกระบวนการเรียนรู้ ที่สำคัญในเรื่องนี้คือโหมดรู้สึกเด่นของเราเอง ( มองเห็น ได้ยิน หรือระดับ ) และการวางแนวของบุคลิกภาพของเรา ( เช่น ไมเยอร์บริกส์ประเภทของความรู้สึกของจุง และ ความรู้สึก สติปัญญา และใช้งานง่ายในแมคคลีน หรือเงื่อนไขการ neocortex ภายนอกและเปลือกสมองส่วนหน้า สมองลิมบิก ซ้ายนั้นและสมองด้านขวาด้านใน ) ลักษณะเฉพาะตัวเหล่านี้ตรวจสอบของเรา " สไตล์การเรียนรู้