Bottom-Up Models Top-Down Models In

Bottom-Up Models Top-Down Models Interactive Models
1960s - 1970s 1970s - 1980s late 1980s - present
- Reading is a decodingprocess (focus on the text).
- The phonics approach to teaching reading is used.
- Reading is a psycholinguistic guessing game (focus on thereader).
- The "whole language" approach to teaching reading is used.
- Reading is a process of constructing meaning from text through the use of both bottom-up and top-down processes, strategies, and skills (focus on the interaction).
- The balanced approach to teaching reading is used.
1) alphabet letters + sounds words
2) words + grammar rules
 sentences
3) sentences + discourse rules paragraphs  longer discourse

1) The reader receives input from the text, makespredictions (based on conceptual abilities, background knowledge, and language processing skills),tests and confirms orrevises those prediction.
2) Use a holistic approach to reading and writing that advocates the use of children's literature and authentic reading materials. 1) Both bottom-up and top-down processes occur simultaneously for the reader to comprehend the meaning of the text.
2) Two levels of interaction:
- the interaction between the reader and the text.
- the interaction between two kinds of cognitive skills: identification and interpretation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รุ่นรุ่นโต้ตอบรูปแบบบนลงล่างล่างขึ้น1960s - ทศวรรษ 1970 ทศวรรษ 1970 ไฟต์ปลายทศวรรษ 1980 - ปัจจุบัน-อ่านเป็น decodingprocess (การเน้นข้อความ)-วิธีซึ่งการสอนอ่านไว้ -อ่านเป็นเกม guessing psycholinguistic (มา thereader)-วิธี "ทั้งภาษา" การสอนอ่านไว้ -การอ่านเป็นกระบวนการสร้างความหมายจากข้อความโดยใช้กระบวนการสายล่างและบนลงล่าง กลยุทธ์ และทักษะ (เน้นการโต้ตอบ)วิธีการสมดุลการสอนอ่านไว้1) อักษรตัวอักษร + เสียง wordsกฎไวยากรณ์ + คำที่ 2) ประโยคประโยคที่ 3) + วาทกรรม rules ย่อหน้าต่อวาทกรรม 1 อ่าน)ได้รับการป้อนข้อมูลจากข้อความ makespredictions (ตามความสามารถแนวคิด ความรู้เบื้องหลัง และประมวลผลทักษะภาษา) การทดสอบ และยืนยัน orrevises พยากรณ์เหล่านั้น2) ใช้วิธีการแบบองค์รวมการอ่าน และการเขียนที่สนับสนุนการใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กและอ่านแท้ 1) ทั้งล่างขึ้น และลงบนกระบวนการเกิดขึ้นพร้อมกันสำหรับผู้อ่านเข้าใจความหมายของข้อความ2) สองระดับของการโต้ตอบ: -การโต้ตอบระหว่างผู้อ่านและข้อความ -การโต้ตอบระหว่างสองชนิดของทักษะการรับรู้: รหัสและตีความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ล่าง-Up รุ่นรุ่นจากบนลงล่างรุ่นอินเทอร์
ปี 1960 - ปี 1970 ปี 1970 - 1980 ในช่วงปลายปี 1980 - ปัจจุบัน
- การอ่านเป็น decodingprocess (มุ่งเน้นข้อความ).
- วิธีการออกเสียงการอ่านการเรียนการสอนจะใช้.
- การอ่านเป็นเกมเดา psycholinguistic ( มุ่งเน้นไปที่ thereader).
- "ทั้งภาษา" วิธีการอ่านการเรียนการสอนจะใช้.
- การอ่านเป็นกระบวนการของการสร้างความหมายจากข้อความผ่านการใช้งานของทั้งสองด้านล่างขึ้นและกระบวนการจากบนลงล่างกลยุทธ์และทักษะ (มุ่งเน้นไปที่ การทำงานร่วมกัน).
-. วิธีการที่สมดุลในการอ่านการเรียนการสอนจะใช้
1) ตัวอักษรตัวอักษร + เสียงwords
2) คำ + กฎไวยากรณ์
ประโยค
3) ประโยค + วาทกรรมวรรคrulesวาทกรรมอีกต่อไป 1) ผู้อ่านได้รับข้อมูลจากข้อความ makespredictions (ขึ้นอยู่กับความสามารถในการคิดความรู้พื้นฐานและทักษะในการประมวลผลภาษา) การทดสอบและยืนยัน orrevises ทำนายเหล่านั้น. 2) ใช้วิธีการแบบองค์รวมเพื่อการอ่านและการเขียนที่สนับสนุนการใช้วรรณกรรมสำหรับเด็กและวัสดุการอ่านที่แท้จริง 1) ทั้งสองด้านล่างขึ้นและกระบวนการจากบนลงล่างเกิดขึ้นพร้อมกันสำหรับผู้อ่านที่จะเข้าใจความหมายของข้อความ. 2) สองระดับของการมีปฏิสัมพันธ์: - การปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้อ่านและข้อความ. - ทำงานร่วมกันระหว่างสองชนิดของทักษะการเรียนรู้ : การระบุและการตีความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากล่างขึ้นบนแบบด้านบนลงมาแบบโต้ตอบรุ่น 1960 - 1970 1970 - 1980

- ปลายทศวรรษที่ 1980 - ปัจจุบัน การอ่านเป็น decodingprocess ( เน้นข้อความ ) .
- วิธีการสอนการอ่านออกเสียงใช้ .
- อ่านเป็น psycholinguistic เกมเดา ( เน้น thereader )
- " ทั้งภาษา " วิธีการสอนการอ่านใช้ .
- การอ่าน คือ กระบวนการของการสร้างความหมายจากข้อความโดยใช้กระบวนการทั้งจากบนลงล่าง จากล่างขึ้นบน และ กลยุทธ์ และทักษะ ( มุ่งเน้นการโต้ตอบ )
- สมดุลสอนการอ่านใช้ .
1 ) ตัวอักษรตัวอักษรเสียงคำ
2 )

คำกฎไวยากรณ์ประโยค 3 ประโยคที่วาทกรรม กฎย่อหน้ายาว

วาทกรรม1 ) ผู้อ่านได้รับข้อมูลจากข้อความ makespredictions ( ขึ้นอยู่กับความสามารถ แนวคิดพื้นฐานความรู้และทักษะภาษาการประมวลผล ) , การทดสอบและยืนยัน orrevises ผู้พยากรณ์ .
2 ) ใช้วิธีการแบบองค์รวมเพื่อการอ่านและการเขียนที่สนับสนุนการใช้ของเด็กของวรรณกรรมและการอ่านวัสดุจริง1 ) กระบวนการจากล่างขึ้นบน จากบนลงล่างทั้งสองเกิดขึ้นพร้อมกันและให้ผู้อ่านเข้าใจความหมายของข้อความ .
2 ) สองระดับของการปฏิสัมพันธ์ :
- ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้อ่านและข้อความ .
- ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสองชนิดของทักษะการเรียนรู้ : การระบุและการตีความ