Unit design: ‘Dancing the Coral Ree

Unit design: ‘Dancing the Coral Reef’
The intent of this project, ‘Dancing the Coral Reef’, was to introduce Primary One
children to a unit on creative dance and to observe their creative evolution. We
believe that creative thinking and problem solving are learnable and teachable skills
(Sternberg & Lubart, 1995; Torrance, 1995; Beetlestone, 1998). The coral reef
theme allowed the children to dwell in a fantasy underwater world where they became
different sea creatures of the reef. This opportunity to engage in fantasy enabled children
to manifest their creative abilities (Tegano et al., 1991; Craft, 2000). We hypothesized
that in spite of the children’s lack of dance education there would be an observable increase in creative thinking as expressed in varied solutions to movement
problems, over the course of five sessions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบหน่วย: 'Dancing แนวปะการัง'
ความตั้งใจของโครงการนี้ 'Dancing แนวปะการัง' เพื่อแนะนำประถมหนึ่ง
เด็กให้กับหน่วยในความคิดสร้างสรรค์และการเต้นที่จะสังเกตเห็นวิวัฒนาการความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา เรา
เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์และการแก้ปัญหาทักษะ learnable และเชื่อฟัง
(สเติร์นและ Lubart, 1995; Torrance, 1995; Beetlestone, 1998) แนวปะการัง
รูปแบบที่ได้รับอนุญาตให้เด็กที่จะอาศัยอยู่ในโลกใต้น้ำที่จินตนาการของพวกเขากลายเป็น
สัตว์ทะเลที่แตกต่างกันของแนวปะการัง โอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการเปิดใช้จินตนาการของเด็ก
จะแสดงให้เห็นความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา (Tegano et al, 1991;. หัตถกรรม, 2000) เราตั้งสมมติฐาน
ว่าแม้เด็กขาดการศึกษาการเต้นจะมีการเพิ่มขึ้นสังเกตได้ในความคิดสร้างสรรค์ที่แสดงในการแก้ปัญหาที่แตกต่างกันกับการเคลื่อนไหว
ปัญหาในช่วงห้าการประชุม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบหน่วย : ' เต้น ' แนวปะการัง
จุดประสงค์ของโครงการนี้ ' , ' เต้น ' แนวปะการัง เพื่อแนะนำเด็ก
หลักเพื่อหน่วยในการเต้นรำและสังเกตวิวัฒนาการความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา เรา
เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์และการแก้ปัญหาเป็นทักษะ learnable และ
สุวินัย ( Sternberg & lubart , 1995 ; Torrance , 1995 ; beetlestone , 1998 )
แนวปะการังกระทู้ที่อนุญาตให้เด็กที่อาศัยอยู่ในจินตนาการ โลกที่พวกเขากลายเป็น
แตกต่างกันสัตว์ทะเลของแนวปะการัง โอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการเปิดใช้งานเด็กแฟนตาซี
การแสดงความสามารถสร้างสรรค์ของพวกเขา ( เตกาโน et al . , 1991 ; งานฝีมือ , 2000 ) เราตั้งสมมุติฐาน
ที่แม้ในเด็กขาดการศึกษาเต้นจะมีข้อมูลเพิ่มในการคิดสร้างสรรค์ที่แสดงออกในหลากหลายโซลูชั่นเพื่อปัญหาการเคลื่อนไหว
, ผ่านหลักสูตรของ






ห้าครั้ง