Roger Howe (Yale University) has be

Roger Howe (Yale University) has been thinking about the curriculum-not just particular textbooks, but the issue of what to include.
Roger Howe (Yale University) has been thinking about the curriculum -not just particular textbooks, but the issue of what to include. Given new expectations that all students learn algebra, how might arithmetic be presented so that it helps students learn algebra rather than poses a hindrance? He sees place value as an under- recognized leitmotif through a very large portion of the curriculum, affecting all of arithmetic, and connecting arithmetic to algebra. For instance, every integer (in fact, every decimal number) is the i sum of multiples of very special odeled by numbers powers of ten. the These products of powers of ten are important enough that they deserve their own name, usable in elementary school (perhaps place value numbers n of the resents or very round numbers). each this work he seeks to unpack and clarify mathematics in the elementary school curriculum that would forge connections and strengthen the curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฮาว Roger (มหาวิทยาลัยเยล) คิดเกี่ยวกับตำราเพียงใดไม่ใช่หลักสูตร แต่ปัญหาของการรวมฮาว Roger (มหาวิทยาลัยเยล) ได้คิดเกี่ยวกับหลักสูตร- ตำราไม่เพียงเฉพาะแต่ปัญหาของสิ่งที่จะรวม กำหนดความคาดหวังใหม่ที่นักเรียนทุกคนเรียนรู้พีชคณิต วิธีอาจคณิตศาสตร์แสดงเพื่อที่จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้พีชคณิต มากกว่าทำกำแพง เขาดูทำค่าการภายใต้ - รู้จัก leitmotif ผ่านส่วนมากของหลักสูตร ผลของเลขคณิต และเชื่อมต่อเลขคณิตพีชคณิตการ เช่น ทุกจำนวนเต็ม (ในความเป็นจริง ทุกทศนิยม) คือ ไอผลรวมของผลคูณของ odeled พิเศษมากโดยยกตัวเลขสิบ อำนาจของสิบผลิตภัณฑ์เหล่านี้มีความสำคัญพอที่พวกเขาสมควรได้รับชื่อ สามารถใช้ในโรงเรียนประถมศึกษา (อาจใส่ค่าตัวเลข n ของการ resents หรือมากรอบเลข) แต่ละงานนี้เขาพยายามที่จะสามารถแยก และชี้แจงคณิตศาสตร์ในหลักสูตรประถมศึกษาที่จะปลอมเชื่อมต่อ และเสริมหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรเจอร์ฮาว (มหาวิทยาลัยเยล) ได้รับการคิดเกี่ยวกับหนังสือเรียนหลักสูตรโดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่เพียง แต่ปัญหาของสิ่งที่จะรวม.
โรเจอร์ฮาว (มหาวิทยาลัยเยล) ได้รับการคิดเกี่ยวกับหลักสูตร -not ตำราเฉพาะเพียง แต่ปัญหาของสิ่งที่ไป ประกอบด้วย ได้รับความคาดหวังใหม่ที่นักเรียนทุกคนเรียนรู้พีชคณิตวิธีการทางคณิตศาสตร์อาจจะนำเสนอเพื่อที่จะช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้พีชคณิตมากกว่า poses อุปสรรค? เขาเห็นค่าสถานที่เป็นเพลงเอกได้รับการยอมรับภายใต้ผ่านส่วนใหญ่มากของหลักสูตรมีผลกระทบต่อทุกการคำนวณและการเชื่อมต่อเลขคณิตพีชคณิต ยกตัวอย่างเช่นทุกจำนวนเต็ม (ในความเป็นจริงทุกเลขทศนิยม) เป็นผลรวมของฉันทวีคูณของที่พิเศษมาก odeled โดยตัวเลขอำนาจของสิบ ผลิตภัณฑ์เหล่านี้ของผู้มีอำนาจในสิบที่มีความสำคัญพอที่พวกเขาสมควรได้ชื่อของตัวเองของพวกเขาสามารถใช้งานได้ในโรงเรียนประถม (บางทีตัวเลขค่าสถานที่ n ของทุกทีหรือตัวเลขรอบมาก) แต่ละงานนี้เขาพยายามที่จะแกะและชี้แจงคณิตศาสตร์ในหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาที่จะเคลื่อนการเชื่อมต่อและเสริมสร้างหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรเจอร์ ฮาว ( มหาวิทยาลัยเยล ) ได้รับการคิดเกี่ยวกับหลักสูตรไม่เพียงเฉพาะหนังสือเรียน แต่ปัญหาของสิ่งที่จะรวม .
โรเจอร์ฮาว ( มหาวิทยาลัยเยล ) ได้รับการคิดเกี่ยวกับหลักสูตร - ไม่ใช่แค่ตำราเฉพาะ แต่ปัญหาของสิ่งที่จะรวม ให้ความคาดหวังใหม่ที่นักเรียนเรียนพีชคณิตจะคำนวณได้ เพื่อที่จะช่วยนักเรียนเรียนรู้พีชคณิตมากกว่าท่านขัดขวางเหรอ เขาเห็นคุณค่าสถานที่ใต้ - รู้จักไลท์โมทีฟผ่านส่วนมากของหลักสูตร ที่มีผลต่อทั้งเลขคณิต เลขคณิต และการเชื่อมต่อกับพีชคณิต ตัวอย่างเช่นทุกจำนวนเต็ม ( ในความเป็นจริงทุกจำนวนทศนิยม ) เป็นชั้นรวมของหลาย ๆ odeled พิเศษมาก โดยตัวเลขอำนาจของสิบ ผลิตภัณฑ์เหล่านี้ของอำนาจของสิบมีความสำคัญมากพอที่พวกเขาสมควรได้รับชื่อของตนเอง ใช้งานในระดับประถมศึกษา ( บางทีค่าสถานที่ตัวเลข n ของไม่พอใจหรือตัวเลขกลมมาก )แต่ละงานนี้เขาพยายามที่จะแกะและชี้แจงเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ในหลักสูตรประถมศึกษาที่จะแปลงความสัมพันธ์และเสริมสร้างหลักสูตร