41.1 INTRODUCTIONThe field of instr

41.1 INTRODUCTION
The field of instructional technology has traditionally involved
a unique blend of theory and practice. This blend is most obvious
in developmental research, those studies that involve the
production of knowledge with the ultimate aim of improving
the processes of instructional design, development, and evaluation.
Such research is based on either situation-specific problem
solving or generalized inquiry procedures. Developmental
research, as opposed to simple instructional development, has
been defined as “the systematic study of designing, developing
and evaluating instructional programs, processes and products
that must meet the criteria of internal consistency and effectiveness”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

41.1 แนะนำมีประเพณีที่เกี่ยวข้องกับฟิลด์ของเทคโนโลยีการสอนของทฤษฎีและการปฏิบัติที่เป็นเอกลักษณ์ ตัวนี้เห็นได้ชัดสุดในการพัฒนาการวิจัย ศึกษาผู้ที่เกี่ยวข้องกับการผลิตความรู้ มีเป้าหมายสูงสุดของการปรับปรุงกระบวนการของการออกแบบการสอน พัฒนา และการประเมินผลการวิจัยเป็นไปตามปัญหาสถานการณ์เฉพาะอย่างใดอย่างหนึ่งสอบถามวิธีแก้ หรือทั่วไป พัฒนาการวิจัย เหมือนการพัฒนาสอนง่าย มีการกำหนด "การศึกษาในฐานะเป็นระบบของการออกแบบ พัฒนาและประเมินการเรียนการสอนโปรแกรม กระบวนการ และผลิตภัณฑ์ที่ต้องตรงตามเงื่อนไขของความสอดคล้องภายในและประสิทธิผล"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

41.1 บทนำ
สาขาเทคโนโลยีการเรียนการสอนได้มีส่วนร่วมประเพณีที่
เป็นเอกลักษณ์ผสมผสานของทฤษฎีและการปฏิบัติ ผสมผสานกันอย่างนี้เป็นที่ชัดเจนที่สุด
ในการวิจัยพัฒนาการศึกษาผู้ที่เกี่ยวข้องกับการ
ผลิตของความรู้ที่มีจุดมุ่งหมายสูงสุดของการปรับปรุง
กระบวนการของการออกแบบการเรียนการสอนการพัฒนาและการประเมินผล.
การวิจัยดังกล่าวจะขึ้นอยู่กับทั้งปัญหาเฉพาะเจาะจงกับสถานการณ์
การแก้หรือทั่วไปขั้นตอนการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม พัฒนาการ
วิจัยเมื่อเทียบกับการพัฒนาการเรียนการสอนง่ายได้
รับการกำหนดให้เป็น "ระบบการศึกษาการออกแบบการพัฒนา
และการประเมินผลโปรแกรมการเรียนการสอนกระบวนการผลิตและผลิตภัณฑ์
ที่จะต้องเป็นไปตามเกณฑ์ของความมั่นคงภายในและประสิทธิผล"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระยะเบื้องต้นสาขาเทคโนโลยีการสอนมีประเพณีที่เกี่ยวข้องการผสมผสานของทฤษฎีและการปฏิบัติ การผสมผสานนี้ชัดเจนที่สุดในการวิจัยพัฒนา การศึกษาผู้ที่เกี่ยวข้องการผลิตความรู้ด้วยจุดมุ่งหมายสูงสุดของการปรับปรุงกระบวนการของการออกแบบ การพัฒนาการเรียนการสอน และการประเมินผลงานวิจัยดังกล่าวจะขึ้นอยู่กับสถานการณ์ปัญหาที่เฉพาะเจาะจงอย่างใดอย่างหนึ่งการแก้ไขหรือการสอบถามทั่วไป . พัฒนาการการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ซึ่งง่าย มีถูกนิยามว่า " การศึกษาอย่างเป็นระบบในการออกแบบ การพัฒนาและประเมินผลโปรแกรมการจัดการเรียนการสอน กระบวนการและผลิตภัณฑ์ที่ต้องเป็นไปตามเกณฑ์ความสอดคล้องภายในและประสิทธิภาพ "