Personal learning environments (PLE

Personal learning environments (PLEs) and critical information literacies (CILs) are two concepts that have been presented as responses to the challenges of the rich and complex information landscape. While both approaches support learners’ critical engagement with new information environments, each was developed within a different field. This paper connects and contrasts PLEs and CILs in order to explore the design of pedagogical responses to the information environment. Through a careful examination of PLE and CIL literature, the paper demonstrates that information literacy education intersects with the concepts and goals of PLEs. As such, the authors suggest that PLE scholarship informed by CIL scholarship, and vice versa, will yield a deeper understanding of modern learning contexts as well as a more holistic and responsive learner framework. The example of the research assignment will be used to demonstrate the viability of this approach. With these propositions, the authors invite educators, librarians and information technologists to engage in a dialogue about these concepts and the potential for pedagogical change.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล (PLEs) และข้อมูลที่สำคัญ literacies (CILs) มีแนวคิดที่สองที่ได้นำเสนอเป็นคำตอบของภูมิทัศน์หลากหลาย และซับซ้อน ในขณะที่ทั้งสองแนวทางสนับสนุนการหมั้นที่สำคัญของผู้เรียนกับสภาพแวดล้อมข้อมูลใหม่ แต่ละถูกพัฒนาขึ้นภายในเขตข้อมูลอื่น เอกสารนี้เชื่อมต่อ และตัด PLEs และ CILs เพื่อสำรวจออกแบบสอนการตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อมข้อมูล ผ่านการตรวจสอบระมัดระวังของเปิ้ลและ CIL วรรณกรรม กระดาษแสดงให้เห็นว่า ข้อมูลสามารถศึกษาตัดกับแนวคิดและเป้าหมายของ PLEs เช่น ผู้เขียนแนะนำทุนที่เปิ้ลทราบ โดยทุน CIL และในทางกลับกัน จะได้เข้าใจลึกซึ้งของบริบทการเรียนรู้ที่ทันสมัยตลอดจนกรอบผู้เรียนแบบองค์รวมมากขึ้น และตอบสนอง ตัวอย่างของการวิจัยกำหนดจะถูกใช้เพื่อแสดงให้เห็นถึงศักยภาพของวิธีการนี้ ด้วยกับข้อเสนอเหล่านี้ ผู้เขียนเชิญนักการศึกษา librarians และข้อมูลเทคโนโลยีในบทสนทนาเกี่ยวกับแนวคิดเหล่านี้และโอกาสที่เปลี่ยนแปลงสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล (Ples) และรู้เท่าทันข้อมูลที่สำคัญ (CILS) เป็นสองแนวความคิดที่ได้รับการเสนอเป็นการตอบสนองต่อความท้าทายของภูมิทัศน์ข้อมูลที่หลากหลายและซับซ้อน ขณะที่ทั้งสองวิธีการเรียนการสนับสนุนหมั้นที่สำคัญที่มีสภาพแวดล้อมที่มีข้อมูลใหม่แต่ละคนได้รับการพัฒนาภายในเขตข้อมูลที่แตกต่างกัน กระดาษนี้จะเชื่อมต่อและความขัดแย้ง Ples และ CILS เพื่อสำรวจการออกแบบการเรียนการสอนของการตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมข้อมูล ผ่านการตรวจสอบอย่างรอบคอบของ PLE และวรรณกรรม CIL กระดาษที่แสดงให้เห็นว่าการศึกษาความรู้ข้อมูลที่ตัดกับแนวความคิดและเป้าหมายของ Ples เป็นเช่นนี้ผู้เขียนขอแนะนำว่าทุนการศึกษา PLE แจ้งจากทุนการศึกษา CIL และในทางกลับกันจะให้ความรู้ความเข้าใจในบริบทของการเรียนรู้ที่ทันสมัย​​รวมทั้งกรอบการเรียนรู้แบบองค์รวมมากขึ้นและตอบสนอง ตัวอย่างของงานวิจัยจะนำมาใช้เพื่อแสดงให้เห็นถึงความมีชีวิตของวิธีการนี​​้ ด้วยข้อเสนอเหล่านี้ผู้เขียนขอเชิญครูบรรณารักษ์และนักเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับแนวความคิดเหล่านี้และมีศักยภาพสำหรับการเปลี่ยนแปลงการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคล ( ples ) และ literacies ข้อมูลสำคัญ ( cils ) เป็นสองแนวคิดที่ได้นำเสนอเป็นการตอบสนองต่อความท้าทายของคนรวยและความซับซ้อนของข้อมูลในแนวนอน ในขณะที่ทั้งสองวิธีสนับสนุนผู้เรียนสำคัญหมั้นกับสภาพแวดล้อมข้อมูลใหม่ แต่ละคนได้รับการพัฒนาในเขตข้อมูลที่แตกต่างกันกระดาษนี้เชื่อมต่อกับส่วน ples cils เพื่อสำรวจและออกแบบการสอนเพื่อสิ่งแวดล้อมข้อมูล ผ่านการตรวจสอบอย่างระมัดระวังของเปิ้ลและวรรณกรรม CIL , กระดาษที่แสดงให้เห็นว่าการศึกษา การรู้สารสนเทศ intersects กับแนวคิดและเป้าหมายของ ples . เช่น ผู้เขียนแนะนำให้เปิ้ลแจ้งโดย CIL ทุนการศึกษาทุนการศึกษา และในทางกลับกันจะทำให้ความเข้าใจที่ลึกของบริบทการเรียนรู้ที่ทันสมัยรวมทั้งแบบองค์รวมมากขึ้นและตอบสนองผู้เรียน ดังนี้ ตัวอย่างของงานวิจัยจะถูกใช้เพื่อแสดงให้เห็นถึงศักยภาพของวิธีการนี้ กับข้อเสนอเหล่านี้ ผู้เขียนขอเชิญชวนนักการศึกษาบรรณารักษ์และสารสนเทศเพื่อประกอบในการสนทนาเกี่ยวกับแนวคิดเหล่านี้ และศักยภาพในการเปลี่ยนแปลง