Simple as A-B-C (and D) ไม่ว่าผู้สอ

Simple as A-B-C (and D)
ไม่ว่าผู้สอนจะใช้เทคโนโลยีใดในการสอนก็ตาม ยังจำเป็นที่จะต้องพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ที่ผู้สอนตั้งเอาไว้ การวัดการเรียนรู้ในเรื่องของทักษะในการทำงาน แน่นอนอุตสาหกรรมที่ประสบความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ที่มีประสิทธิภาพมากเป็นศูนย์กลางของการฝึกอบรมทางเทคนิคของพวกเขา สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติงานเขียนในภาษาที่ชัดเจน พวกเขาระบุข้อมูลที่จำเป็นและไม่มีอะไรเพิ่มเติม ขณะที่มีหลายวิธีในการเขียนวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องทุกวิธีการแบ่งสี่คุณสมบัติทั่วไป เช่นเดียวกับเคล็ดลับบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่ยกเว้นเมื่อมีการพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานสำหรับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการฝึกอบรม
4 ส่วนของวัตถุประสงค์ ABCD คือ ผู้ชม พฤติกรรม เงื่อนไข ระดับ
o มีวัตถุประสงค์ที่ไม่จำเป็นต้องมีการเขียนในคำสั่งนี้ (ABCD) แต่มันควรจะมีทั้งหมดขององค์ประกอบเหล่านี้
ผู้ชม
•อธิบายผู้เรียนหรือผู้ใช้ปลายทางตั้งใจของการเรียนการสอน
•บ่อยครั้งที่ผู้ชมจะระบุเฉพาะในระดับที่ 1 ของวัตถุประสงค์เพราะความซ้ำซ้อน
•ตัวอย่าง: ผู้เข้าร่วมทบทวนแพทย์ ... •ตัวอย่าง: EMT-B นักเรียน ... •ตัวอย่าง: ผู้ให้บริการดูแลนอกโรงพยาบาลที่เข้าร่วมสัมมนาในครั้งนี้ ...
พฤติกรรม
•อธิบายถึงความสามารถในการเรียนรู้
•ต้องเป็นที่สังเกตและสามารถวัดผลได้ (คุณจะกำหนดวัดอื่น ๆ ในประตู)
•ถ้ามันเป็นทักษะที่มันควรจะเป็นทักษะที่โลกแห่งความจริง
•ความ "พฤติกรรม" อาจรวมถึงการสาธิตของความรู้หรือทักษะในโดเมนของการเรียนรู้: ความรู้ความเข้าใจจิตอารมณ์หรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
•ตัวอย่าง: ... ควรจะสามารถเขียนรายงาน ... •ตัวอย่าง: ... ควรจะสามารถอธิบายขั้นตอน ...
เงื่อนไข
•อุปกรณ์หรือเครื่องมือที่อาจ (หรืออาจจะไม่) จะนำมาใช้ในความสำเร็จของการทำงาน
•สภาพแวดล้อมนอกจากนี้ยังอาจจะรวม
•ตัวอย่าง: ... รับประแจออกซิเจนควบคุมและ D ถังออกซิเจน ... •ตัวอย่าง: ... ได้รับการทำงานที่สมบูรณ์ของวิลเลียมเช็คสเปียร์ ...
•ตัวอย่าง: ... ให้สภาพแวดล้อมต่อไปนี้: 10:00, หิมะตกอุณหภูมิ 0 องศาเซลเซียส ...
ระดับ
•สหรัฐอเมริกามาตรฐานสำหรับประสิทธิภาพการใช้งาน (เวลา, ความถูกต้อง, สัดส่วน, ที่มีคุณภาพ ฯลฯ )
•ตัวอย่าง: ... ไม่มีข้อผิดพลาด •ตัวอย่าง: ... 9 จาก 10 ครั้ง •ตัวอย่าง: ... ภายใน 60 วินาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ง่ายเป็น A-B-C (D) ไม่ว่าผู้สอนจะใช้เทคโนโลยีใดในการสอนก็ตามยังจำเป็นที่จะต้องพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ที่ผู้สอนตั้งเอาไว้การวัดการเรียนรู้ในเรื่องของทักษะในการทำงานแน่นอนอุตสาหกรรมที่ประสบความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ที่มีประสิทธิภาพมากเป็นศูนย์กลางของการฝึกอบรมทางเทคนิคของพวกเขาสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติงานเขียนในภาษาที่ชัดเจนพวกเขาระบุข้อมูลที่จำเป็นและไม่มีอะไรเพิ่มเติมขณะที่มีหลายวิธีในการเขียนวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องทุกวิธีการแบ่งสี่คุณสมบัติทั่วไปเช่นเดียวกับเคล็ดลับบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่ยกเว้นเมื่อมีการพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานสำหรับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการฝึกอบรม4 ส่วนของวัตถุประสงค์ ABCD คือผู้ชมพฤติกรรมเงื่อนไขระดับo แต่มันควรจะมีทั้งหมดขององค์ประกอบเหล่านี้มีวัตถุประสงค์ที่ไม่จำเป็นต้องมีการเขียนในคำสั่งนี้ (ABCD)ผู้ชม•อธิบายผู้เรียนหรือผู้ใช้ปลายทางตั้งใจของการเรียนการสอนของวัตถุประสงค์เพราะความซ้ำซ้อน•บ่อยครั้งที่ผู้ชมจะระบุเฉพาะในระดับที่ 1 •ตัวอย่าง: ผู้เข้าร่วมทบทวนแพทย์...•ตัวอย่าง: EMT-B นักเรียน...•ตัวอย่าง: ผู้ให้บริการดูแลนอกโรงพยาบาลที่เข้าร่วมสัมมนาในครั้งนี้...พฤติกรรม•อธิบายถึงความสามารถในการเรียนรู้•ต้องเป็นที่สังเกตและสามารถวัดผลได้ (คุณจะกำหนดวัดอื่นๆ ในประตู)•ถ้ามันเป็นทักษะที่มันควรจะเป็นทักษะที่โลกแห่งความจริง•ความ "พฤติกรรม" อาจรวมถึงการสาธิตของความรู้หรือทักษะในโดเมนของการเรียนรู้: ความรู้ความเข้าใจจิตอารมณ์หรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล•ตัวอย่าง: ... ควรจะสามารถเขียนรายงาน...•ตัวอย่าง: ... ควรจะสามารถอธิบายขั้นตอน...เงื่อนไขจะนำมาใช้ในความสำเร็จของการทำงาน•อุปกรณ์หรือเครื่องมือที่อาจ (หรืออาจจะไม่)•สภาพแวดล้อมนอกจากนี้ยังอาจจะรวม•ตัวอย่าง: ... รับประแจออกซิเจนควบคุมและ D ถังออกซิเจน...•ตัวอย่าง: ... ได้รับการทำงานที่สมบูรณ์ของวิลเลียมเช็คสเปียร์...•ตัวอย่าง: ... ให้สภาพแวดล้อมต่อไปนี้: 10:00 องศาเซลเซียสหิมะตกอุณหภูมิ 0 ...ระดับ•สหรัฐอเมริกามาตรฐานสำหรับประสิทธิภาพการใช้งาน (เวลา ความถูกต้อง สัดส่วน ที่มีคุณภาพฯลฯ)•ตัวอย่าง: ... ไม่มีข้อผิดพลาด•ตัวอย่าง: ... 9 จาก 10 ครั้ง•ตัวอย่าง: ... ภายใน 60 วินาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ง่ายๆเป็น ABC (และ D)
ไม่ว่าผู้สอนจะใช้เทคโนโลยีใด ในการสอนก็ตามยังจำเป็นที่จะต้องพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ที่ผู้สอนตั้งเอาไว้การวัดการเรียนรู้ในเรื่องของทักษะในการทำงาน แน่นอนอุตสาหกรรมที่ประสบความสำเร็จจะขึ้น อยู่กับวัตถุประสงค์ที่มีประสิทธิภาพมากเป็นศูนย์กลางของการฝึกอบรมทางเทคนิคของพวกเขาสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติงานเขียนในภาษาที่ชัดเจนพวกเขาระบุข้อมูลที่จำเป็นและไม่มีอะไร เพิ่มเติมขณะที่มีหลายวิธีในการ เขียนวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องทุกวิธีการแบ่งสี่คุณสมบัติทั่วไปเช่นเดียวกับเคล็ดลับบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่ยกเว้นเมื่อมีการพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานสำหรับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการฝึกอบรม
4 ส่วนของวัตถุประสงค์ ABCD คือผู้ชมพฤติกรรมเงื่อนไขระดับ
o มีวัตถุประสงค์ที่ไม่จำเป็นต้องมีการ เขียนในคำสั่งนี้ (ABCD) แต่มันควรจะมีทั้งหมดขององค์ประกอบเหล่านี้
คุณผู้ชม
•อธิบายคุณผู้เรียนหรือคุณผู้ใช้ปลายทางตั้งใจของหัวเรื่อง: การเรียนหัวเรื่อง: การสอน
•บ่อยครั้งที่ผู้ชมจะระบุ เฉพาะในระดับที่ 1 เพราะวัตถุประสงค์ของความสามารถซ้ำซ้อน
•ตัวอย่าง: ผู้เข้าร่วมทบทวนแพทย์ ... •ตัวอย่าง: EMT-B นักเรียน ... •ตัวอย่าง: ผู้ให้บริการดูแลนอกโรงพยาบาลที่ เข้าร่วมสัมมนาในครั้งนี้ ...
พฤติกรรม
•อธิบายถึงความสามารถด้านในห้างหุ้นส่วนจำกัดหัวเรื่อง: การเรียนรู้
•คุณต้องเป็นที่สังเกตและด้านวัดผลได้ (คุณจะกำหนดวัดอื่น ๆ ในประตู)
•ถ้ามันเป็นทักษะที่มันควร จะเป็นทักษะที่ ความสามารถแห่งโลกจริง
•ความสามารถ "พฤติกรรม" อาจรวมถึงการสาธิตของความรู้ หรือทักษะในโดเมนของการเรียนรู้ : รู้ความเข้าใจความสามารถคุณจิตอารมณ์หรือความสามารถสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
•ตัวอย่าง arrow: ... ควรจะสามารถเขียนรายงาน ... •ตัวอย่าง: ... ควรจะสามารถอธิบายขั้นตอน ...
เงื่อนไข
•อุปกรณ์หรือเครื่องมือที่อาจ (หรืออาจจะไม่) นำมาจะใช้ความสามารถในห้างหุ้นส่วนจำกัดสำเร็จของหัวเรื่อง: การทำงาน
•สภาพแวดล้อมนอกจากนี้ยังอาจจะรวม
•ตัวอย่าง: ... รับประแจออกซิเจนควบคุมและ D ถังออกซิเจน ... •ตัวอย่าง: ... ได้รับการทำงานที่สมบูรณ์ของวิ ลเลียมเช็คสเปียร์ ...
•ตัวอย่าง: ... ให้สภาพแวดล้อมต่อไปนี้: 10:00 หิมะตกอุณหภูมิ 0 องศาเซลเซียส ...
ระดับ
•สหรัฐอเมริกามาตรฐานสำหรับประสิทธิภาพหัวเรื่อง: การใช้งานเจ้าหน้าที่ฝ่าย (เวลา, ความถูกต้อง, สัดส่วน, ที่มีคุณภาพ ฯลฯ )
•ตัวอย่าง: ... ไม่มีข้อผิดพลาด•ตัวอย่าง: .. 9 จาก 10 ครั้ง•ตัวอย่าง: ... ภายใน 60 วินาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ง่ายเป็น ABC ( D )ไม่ว่าผู้สอนจะใช้เทคโนโลยีใดในการสอนก็ตามยังจำเป็นที่จะต้องพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ที่ผู้สอนตั้งเอาไว้การวัดการเรียนรู้ในเรื่องของทักษะในการทำงานแน่นอนอุตสาหกรรมที่ประสบความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ที่มีประสิทธิภาพมาก เป็นศูนย์กลางของการฝึกอบรมทางเทคนิคของพวกเขาสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติงานเขียนในภาษาที่ชัดเจนพวกเขาระบุข้อมูลที่จำเป็นและไม่มีอะไรเพิ่มเติมขณะที่มีหลายวิธีในการเขียนวัตถุประสงค์ที่ถูกต้องทุกวิธีการแบ่งสี่คุณสมบัติทั่วไปเช่นเดียว กับเคล็ดลับบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่ยกเว้นเมื่อมีการพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานสำหรับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการฝึกอบรม4 ส่วนของวัตถุประสงค์ ABCD ความผู้ชมพฤติกรรมเงื่อนไขระดับโอ มีวัตถุประสงค์ที่ไม่จำเป็นต้องมีการเขียนในคำสั่งนี้ ( ABCD ) แต่มันควรจะมีทั้งหมดขององค์ประกอบเหล่านี้ผู้ชม•อธิบายผู้เรียนหรือผู้ใช้ปลายทางตั้งใจของการเรียนการสอน•บ่อยครั้งที่ผู้ชมจะระบุเฉพาะในระดับที่ 1 ของวัตถุประสงค์เพราะความซ้ำซ้อน•ตัวอย่าง : ผู้เข้าร่วมทบทวนแพทย์ . . . . . . . •ตัวอย่าง : emt-b นักเรียน . . . . . . . •ตัวอย่าง : ผู้ให้บริการดูแลนอกโรงพยาบาลที่เข้าร่วมสัมมนาในครั้งนี้ . . . . . . .พฤติกรรม•อธิบายถึงความสามารถในการเรียนรู้•ต้องเป็นที่สังเกตและสามารถวัดผลได้ ( คุณจะกำหนดวัดอื่นจะในประตู )•ถ้ามันเป็นทักษะที่มันควรจะเป็นทักษะที่โลกแห่งความจริง•ความ " พฤติกรรม " อาจรวมถึงการสาธิตของความรู้หรือทักษะในโดเมนของการเรียนรู้ : ความรู้ความเข้าใจจิตอารมณ์หรือความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล•ตัวอย่าง : . . . . . . . ควรจะสามารถเขียนรายงาน . . . . . . . •ตัวอย่าง : . . . . . . . ควรจะสามารถอธิบายขั้นตอน . . . . . . .เงื่อนไข•อุปกรณ์หรือเครื่องมือที่อาจ ( หรืออาจจะไม่ ) จะนำมาใช้ในความสำเร็จของการทำงาน•สภาพแวดล้อมนอกจากนี้ยังอาจจะรวม•ตัวอย่าง : . . . . . . . ถังออกซิเจนรับประแจออกซิเจนควบคุมและ D . . . . . . . •ตัวอย่าง : . . . . . . . ได้รับการทำงานที่สมบูรณ์ของวิลเลียมเช็คสเปียร์ . . . . . . .•ตัวอย่าง : . . . . . . . ให้สภาพแวดล้อมต่อไปนี้ 10.00 หิมะตกอุณหภูมิองศาเซลเซียส , 0 . . . . . . .ระ