This is a key implication of resear

This is a key implication of research by Professor Andrew Martin, from the Faculty of Education and Social Work, at the University of Sydney. His research on the little-studied area of academic courage is published in the current issue of School Psychology Quarterly.
The study looks at how the role of courage in the classroom can be linked to academic performance and engagement. It examined four approaches to schoolwork in high school - courage, confidence, avoidance, and helplessness.
Professor Andrew Martin explains, "Courage is defined as perseverance in the face of academic difficulty and fear. Confidence, by contrast, is perseverance without the presence of fear.
"On some important outcomes (including achievement in literacy and numeracy) courage was as effective an approach as confidence. On other outcomes, confidence was more effective, however, courage was a very close second. So, while we already knew that confidence is linked to positive educational outcomes, this study is significant because it shows that courage is also an educationally effective response - particularly in the face of fear and anxiety.
"The wonderful news for students, their teachers and parents, is that if students who lack confidence can be given strategies and the encouragement to persist, they can have good academic outcomes - indeed, matching that of confident students at the same level of ability."

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยปริยายที่สำคัญของงานวิจัยโดยศาสตราจารย์แอนดรูว์มาร์ติน คณะการศึกษาและสังคมสงเคราะห์ มหาวิทยาลัยซิดนีย์ ความกล้าหาญทางวิชาการพื้นที่น้อยศึกษาวิจัยของเขาได้เผยแพร่ในปัจจุบันปัญหาของโรงเรียนจิตวิทยารายไตรมาส
การศึกษามองไปที่ว่าบทบาทของความกล้าหาญในห้องเรียนสามารถเชื่อมโยงกับผลการศึกษาและหมั้น มันตรวจสอบสี่แนว schoolwork ในมัธยม - ความกล้าหาญ ความมั่นใจ หลีกเลี่ยง ก helplessness
ศาสตราจารย์แอนดรูว์มาร์ตินอธิบาย "กล้าถูกกำหนดเป็นความวิริยะอุตสาหะหน้าศึกษาปัญหาและความกลัว ความมั่นใจ โดยคมชัด มีความเพียรพยายามโดยไม่แสดงความกลัว
"ในบางผลที่สำคัญ (รวมถึงความสำเร็จในการวัดและการคำนวณ) กล้าได้วิธีการที่มีประสิทธิภาพเป็นความมั่นใจ บนผลอื่น ๆ ความมั่นใจมีประสิทธิภาพมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ความกล้าหาญได้สองอึก ดังนั้น ในขณะที่เรารู้แล้วว่าความเชื่อมั่นที่ จะเชื่อมโยงเพื่อบวกผลการศึกษา การศึกษานี้มีความสำคัญ เพราะมันแสดงให้เห็นว่า ความกล้าหาญแห่งการตอบสนองอย่างมีประสิทธิภาพ educationally - หน้าความกลัวและความวิตกกังวลโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
"ข่าวยอดเยี่ยมนักเรียน ครู และผู้ ปกครอง คือ ถ้านักเรียนที่ขาดความเชื่อมั่นสามารถกำหนดกลยุทธ์และให้กำลังใจต่อไป พวกเขาสามารถมีผลการศึกษาดี - จริง การจับคู่ของนักเรียนมั่นใจในความสามารถในระดับเดียวกัน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี่คือความหมายที่สำคัญของการวิจัยศาสตราจารย์แอนดรูมาร์ตินจากคณะศึกษาศาสตร์และงานสังคมสงเคราะห์ที่มหาวิทยาลัยซิดนีย์ งานวิจัยของเขาบนพื้นที่เล็ก ๆ น้อย ๆ การศึกษาของความกล้าหาญทางวิชาการที่ได้รับการตีพิมพ์ในฉบับปัจจุบันของโรงเรียนจิตวิทยาไตรมาส
ศึกษาลักษณะที่ว่าบทบาทของความกล้าหาญในห้องเรียนสามารถเชื่อมโยงกับผลการเรียนและความผูกพัน มันตรวจสอบสี่วิธีการเรียนในโรงเรียนมัธยม - ความกล้าหาญความเชื่อมั่นในการหลีกเลี่ยงและทำอะไรไม่ถูก
ศาสตราจารย์แอนดรูมาร์ตินอธิบายว่า "ความกล้าหาญหมายถึงความขยันหมั่นเพียรในการเผชิญกับความยากลำบากในทางวิชาการและความกลัวความเชื่อมั่นโดยความคมชัดเป็นความเพียรโดยไม่ต้องมี. ความกลัว
"ในผลที่สำคัญบางอย่าง (รวมถึงความสำเร็จในการอ่านเขียนและเลข) ความกล้าหาญเป็นที่มีประสิทธิภาพเป็นวิธีการที่ความเชื่อมั่น ต่อผลลัพธ์อื่น ๆ ที่มีความเชื่อมั่นเป็นที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่ความกล้าหาญเป็นที่สองใกล้เคียงกันมาก ดังนั้นในขณะที่เรารู้อยู่แล้วว่าความเชื่อมั่นของการเชื่อมโยงกับผลการศึกษาที่ดีการศึกษาครั้งนี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะมันแสดงให้เห็นว่ายังเป็นความกล้าหาญของการตอบสนองที่มีประสิทธิภาพทางการศึกษา - โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเผชิญกับความกลัวและความวิตกกังวล
"ข่าวที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักเรียนครูอาจารย์ของพวกเขาและ พ่อแม่คือว่าถ้านักเรียนที่ขาดความเชื่อมั่นในกลยุทธ์ที่จะได้รับและให้กำลังใจที่จะยังคงมีอยู่พวกเขาสามารถมีผลดีทางวิชาการ. - แน่นอนที่ตรงกับที่นักเรียนมีความมั่นใจในระดับเดียวกันของความสามารถในการ "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี่เป็นกุญแจที่ความหมายของการวิจัยโดยศาสตราจารย์แอนดรูว์ มาร์ติน จากคณะทํางาน การศึกษา และสังคม ที่มหาวิทยาลัยซิดนีย์ งานวิจัยของเขาเกี่ยวกับน้อย พื้นที่ศึกษาของความกล้าหาญทางวิชาการที่เผยแพร่ในปัญหาปัจจุบันของโรงเรียนจิตวิทยา 3 .
ศึกษาดูว่าบทบาทของความกล้าหาญในชั้นเรียนสามารถเชื่อมโยงกับการปฏิบัติงานวิชาการ และงานหมั้นมันตรวจสอบสี่แนวทางการเรียนในโรงเรียนมัธยม - ความกล้า ความมั่นใจ การหลีกเลี่ยง และหมดหนทาง .
อาจารย์แอนดรูว์มาร์ตินอธิบายว่า " ความกล้าหาญ หมายถึง ความเพียร ในการเผชิญกับปัญหาด้านวิชาการและความกลัว ความมั่นใจ , โดยคมชัด , ความเพียร โดยปราศจากความกลัว
" ผลที่สำคัญ ( รวมถึงผลสัมฤทธิ์ในการอ่านเขียนและความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ) กล้าหาญที่มีประสิทธิภาพเป็นวิธีที่ความเชื่อมั่น ผลลัพธ์ อื่น ๆ , มั่นใจได้มีประสิทธิภาพมากขึ้น แต่ความกล้าก็ใกล้ชิดที่สอง ดังนั้นเมื่อเรารู้แล้วว่า ความเชื่อมโยงกับผลลัพธ์ทางการศึกษาที่ดีการศึกษานี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะมันแสดงให้เห็นถึงความกล้าหาญนั้นเป็นการตอบสนองที่มีชีวิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหน้าของความกลัวและความวิตกกังวล .
" ข่าวที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักเรียนของครู และผู้ปกครอง คือว่า ถ้านักเรียนที่ขาดความมั่นใจ สามารถกำหนดกลยุทธ์และการให้กำลังใจที่จะคงอยู่ พวกเขาสามารถมีผลการศึกษาดี - แน่นอนการจับคู่ของนักเรียนมั่นใจในระดับเดียวกันของความสามารถ


"