This activity requires 5 to 10 minu

This activity requires 5 to 10 minutes, depending on the length of discussion,
and should be conducted at the start of the class period.
Begin by asking students to write down everything they did yesterday
that did NOT involve memory. If students appear stumped, assure them
that they did engage in a number of activities that did not involve memory.
After having students consider this question for 3–4 minutes, ask students
to provide some responses.
Students may provide accurate but fairly limited responses (e.g., blinking,
burping, seeing, breathing, sleeping, waking up). Affirm these responses
and highlight how very limited a human would be if this were all
he could accomplish in a day.
Often students will provide responses that do involve memory (e.g.,
walking, using the bathroom, eating, talking). These responses provide a
great opportunity to emphasize the pervasive role of memory in our livesand to begin a discussion of the different types of memory (e.g., motor or
procedural memory for walking, semantic memory for our knowledge of
the people in our lives).
Students may fail to recognize the extent to which memory impacts behavior
and cognitive functioning. Discuss a very simple task, such as discussing
what you want to have for breakfast with a parent or sibling. Explain
that without semantic memory, we would have no knowledge of the
other person or his or her likes or dislikes. We would also not understand
the meaning of breakfast or some of the cultural conventions generally
associated with it (e.g., when it is typically eaten, what types of foods are
commonly involved, how formal or informal the dress). Without procedural
memory, we would have a difficult time using utensils and eating.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมนี้ต้องการ 5-10 นาที ขึ้นอยู่กับความยาวของการสนทนาและควรดำเนินการเมื่อเริ่มต้นรอบระยะเวลาเรียนเริ่มต้น ด้วยการถามนักเรียนเขียนลงทุกสิ่งที่พวกเขาได้เมื่อวานนี้ที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำ ถ้านักเรียนปรากฏ stumped มั่นใจพวกเขาที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำจำนวนมากหลังจากที่มีนักเรียนพิจารณาคำถามนี้สำหรับ 3-4 นาที ให้นักเรียนเพื่อให้ตอบสนองบางอย่างนักเรียนอาจให้ถูกต้องแต่ค่อนข้างจำกัดตอบรับ (เช่น กะพริบburping เห็น หายใจ นอนหลับ ตื่นขึ้นมา) รับรองตอบสนองเหล่านี้และเน้นว่าทำเลมนุษย์จะถ้านี้ได้ทั้งหมดเขาสามารถทำในวันนักเรียนมักจะให้การตอบสนองที่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำ (เช่นเดิน ใช้น้ำ กิน พูด) คำตอบเหล่านี้ให้เป็นเพื่อเน้นบทบาทชุมชนที่แพร่หลายของหน่วยความจำใน livesand ของเราจะเริ่มต้นการสนทนาที่แตกต่างของหน่วยความจำ (เช่น มอเตอร์ หรือหน่วยความจำขั้นตอนการเดิน หน่วยความจำความหมายของความรู้คนในชีวิตของเรา)นักเรียนอาจไม่รับรู้ขอบเขตที่จำส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมและทำงานรับรู้ งานง่ายมาก เช่นการสนทนาพูดคุยสิ่งที่ต้องการมีอาหารเช้ากับแม่หรือพี่น้อง อธิบายที่ไม่ มีหน่วยความจำทางตรรก เราจะมีความรู้ของการผู้อื่น หรือของเขา หรือเธอชอบ หรือไม่ชอบ เราจะยังไม่เข้าใจความหมายของอาหารเช้าหรือบางแบบแผนวัฒนธรรมโดยทั่วไปเกี่ยวข้อง (เช่น เมื่อมันเป็นปกติกิน ชนิดของอาหารโดยทั่วไปเกี่ยวข้อง วิธีเป็นทางการ หรือไม่เป็นทางการแต่งกาย) ไม่ มีขั้นตอนหน่วยความจำ เราจะมีเวลายากใช้เครื่องครัว และรับประทานอาหาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมนี้ต้องใช้ 5 ถึง 10 นาทีขึ้นอยู่กับระยะเวลาของการอภิปราย
และควรจะดำเนินการในช่วงเริ่มต้นของระยะเวลาการเรียน.
เริ่มต้นด้วยการให้นักเรียนที่จะเขียนลงทุกอย่างที่พวกเขาทำเมื่อวานนี้
ที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำ หากนักเรียนปรากฏนิ่งงัน, มั่นใจได้
ว่าพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำ.
หลังจากที่มีนักเรียนพิจารณาคำถามนี้ประมาณ 3-4 นาทีให้นักเรียน
ที่จะให้การตอบสนองบาง.
นักเรียนอาจจะให้การตอบสนองที่ถูกต้อง แต่ค่อนข้าง จำกัด ( เช่นกะพริบ
burping เห็นการหายใจการนอนหลับตื่นขึ้นมา) ยืนยันการตอบสนองเหล่านี้
และเน้นวิธีการที่ จำกัด มากของมนุษย์จะเป็นถ้าครั้งนี้มีทั้งหมด
ที่เขาจะประสบความสำเร็จในวันนี้.
บ่อยครั้งที่นักเรียนจะให้การตอบสนองที่ไม่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำ (เช่น
การเดิน, การใช้ห้องน้ำกินพูดคุย) การตอบสนองเหล่านี้ให้
โอกาสที่ดีที่จะเน้นบทบาทของหน่วยความจำที่แพร่หลายใน livesand ของเราที่จะเริ่มต้นการสนทนาในประเภทที่แตกต่างกันของหน่วยความจำ (เช่นมอเตอร์หรือ
หน่วยความจำขั้นตอนสำหรับการเดิน, หน่วยความจำความหมายสำหรับความรู้ของเรา
ผู้คนในชีวิตของเรา).
นักเรียน อาจล้มเหลวที่จะรับรู้ในระดับที่ส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของหน่วยความจำ
และการทำงานทางปัญญา หารือเกี่ยวกับงานที่ง่ายมากเช่นการพูดคุย
สิ่งที่คุณต้องการที่จะมีการรับประทานอาหารเช้าที่มีพ่อแม่หรือพี่น้อง อธิบาย
ว่าไม่มีหน่วยความจำความหมายเราจะไม่มีความรู้ของ
คนอื่น ๆ หรือชอบหรือไม่ชอบของเขาหรือเธอ เราจะยังไม่เข้าใจ
ความหมายของอาหารเช้าหรือบางส่วนของการประชุมทางวัฒนธรรมโดยทั่วไป
ที่เกี่ยวข้องกับมัน (เช่นเมื่อมีการกินโดยทั่วไปสิ่งที่ชนิดของอาหารจะ
มีส่วนร่วมกันวิธีการที่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการชุด) โดยไม่ต้องมีการดำเนินการ
ของหน่วยความจำที่เราจะมีช่วงเวลาที่ยากใช้ช้อนส้อมและการรับประทานอาหาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมนี้ต้องมี 5 ถึง 10 นาที ขึ้นอยู่กับความยาวของการอภิปราย
และควรจะดำเนินการที่เริ่มต้นของระยะเวลาเรียน
เริ่มถามนักเรียนจดทุกอย่างที่พวกเขาทำ เมื่อวาน
ที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำ ถ้านักเรียนปรากฏนิ่งงันมั่นใจพวกเขา
ที่พวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมในหมายเลขของกิจกรรมที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับความจำ
หลังจากมีนักศึกษาพิจารณาคำถามนี้สำหรับ 3 – 4 นาที ขอให้นักเรียน

มีการตอบสนอง นักเรียนอาจจะให้ข้อมูลที่ถูกต้อง แต่การตอบสนองที่ค่อนข้างจำกัด เช่น กระพริบ
เรอ เห็น หายใจ นอน ตื่น ) ยืนยันการตอบสนองเหล่านี้
และเน้นไรมาก จำกัด มนุษย์จะพบว่าทั้งหมดที่เขาสามารถทำได้ในวัน
.
นักเรียนมักจะให้การตอบสนองที่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำ ( เช่น
การเดิน การใช้ห้องน้ำ กินข้าว พูดคุย ) การตอบสนองเหล่านี้ให้
โอกาสที่ดีที่จะเน้นบทบาทของความแพร่หลายใน livesand ของเราเพื่อเริ่มการสนทนาของประเภทที่แตกต่างกันของหน่วยความจำ เช่น มอเตอร์ หรือ
ขั้นตอนความจำเดิน , หน่วยความจำความหมายความรู้ของเรา

คน ในชีวิตของเรา )นักศึกษาอาจล้มเหลวในการรับรู้ขอบเขตที่หน่วยความจำผลกระทบพฤติกรรม
และการทำงานที่รับรู้ได้ ปรึกษางานง่ายๆเช่นการอภิปราย
อยากให้มีอะไรเป็นอาหารเช้ากับพ่อแม่หรือพี่น้อง อธิบาย
ที่ปราศจากความทรงจำร่วมกัน เราก็จะไม่มีความรู้ของ
บุคคลอื่นหรือ ของเขาหรือเธอ ชอบ หรือ ไม่ชอบ เรายังไม่เข้าใจ
คำแปล / ความหมาย : อาหารเช้าหรือบางส่วนของการประชุมทางวัฒนธรรมโดยทั่วไป
ที่เกี่ยวข้องด้วย เช่น เมื่อมันมักจะรับประทานชนิดของอาหารมี
มักเกี่ยวข้องกับวิธีการที่เป็นทางการหรือทางการแต่งตัว ) โดยไม่ต้องขั้นตอนความจำ
เราจะมีเวลายากการใช้เครื่องใช้ในครัว และกิน