Often. as soon as you mention coope

Often. as soon as you mention cooperative groups in a higher education classroom, the response is. “Ahh...do we have to," or “Oh, no. not again."Unfortunately, many students have had negative experiences in cooperative groups because of unfair division of labor. However, we emphasize that true cooperative teaming is not about division of labor. There are techniques for providing the appropriate amount of structure and scaffolding necessary tor less-skilled groups to work together—equally, fairly, and in a way so that everyone gets something out of the experience. For generative learning to work, all students must be active learners. not only when they are working individually but also when they are working with others in a cooperative group. In order to use cooperative groups to support and enhance generative learning activities, instructors need to apply appropriate facilitating techniques to make sure all students are active learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มักจะ ทันทีที่คุณพูดถึงกลุ่มสหกรณ์ในห้องเรียนอุดมศึกษา การตอบสนองได้ "ตื่นเต้น...ต้อง, " หรือ " Oh ไม่ ไม่มา" อับ นักเรียนจำนวนมากมีประสบการณ์ลบในกลุ่มสหกรณ์เนื่องจากกองแรงงานที่ไม่เป็นธรรม อย่างไรก็ตาม เราเน้นว่า กำหนดเซิร์ฟสหกรณ์จริงไม่เกี่ยวกับงานของฝ่าย มีเทคนิค การให้ยอดเงินที่เหมาะสมของโครงสร้างนั่งร้านต.จำเป็นกลุ่มน้อยมีทักษะทำงานร่วมกัน — เท่า ๆ กัน ค่อนข้าง และเพื่อที่ทุกคนได้รับประสบการณ์อะไร Generative เรียนรู้การทำงาน นักเรียนทุกคนต้องเป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ ไม่เฉพาะเมื่อจะทำงานแยกกัน แต่เมื่อพวกเขากำลังทำงานกับผู้อื่นในกลุ่มสหกรณ์ ต้องใช้กลุ่มสหกรณ์เพื่อสนับสนุน และส่งเสริมกิจกรรมเรียนรู้ generative ผู้สอนต้องใช้เทคนิคที่เหมาะสมที่อำนวยความสะดวกให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บ่อยครั้ง. ทันทีที่คุณพูดถึงกลุ่มสหกรณ์ในห้องเรียนการศึกษาที่สูงขึ้นการตอบสนองคือ "อ่า ... ทำเราจะต้อง" หรือ "Oh, no. ไม่ได้อีกครั้ง". แต่น่าเสียดายที่นักเรียนหลายคนมีประสบการณ์เชิงลบในกลุ่มสหกรณ์เพราะส่วนที่ไม่เป็นธรรมของการใช้แรงงาน แต่เราเน้นที่ใกล้เคียงสหกรณ์ที่แท้จริงคือไม่ได้เกี่ยวกับการแบ่งงาน มีเทคนิคสำหรับการให้บริการในปริมาณที่เหมาะสมของโครงสร้างและนั่งร้านทอร์ที่จำเป็นกลุ่มน้อยที่มีทักษะในการทำงานร่วมกันอย่างเท่าเทียมกันมีความเป็นธรรมและในทางเพื่อให้ทุกคนได้รับบางสิ่งบางอย่างออกมาจากประสบการณ์ สำหรับการเรียนรู้ในการทำงานเกี่ยวกับการกำเนิดนักเรียนทุกคนจะต้องเป็นผู้เรียนที่ใช้งาน ไม่เพียง แต่เมื่อพวกเขากำลังทำงานเป็นรายบุคคล แต่ยังเมื่อมีการทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ ในกลุ่มสหกรณ์ เพื่อที่จะใช้กลุ่มความร่วมมือในการสนับสนุนและส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับการกำเนิดอาจารย์จำเป็นต้องใช้เทคนิคการอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนเป็นผู้เรียนที่ใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บ่อยๆ ทันทีที่พูดถึงสหกรณ์ในห้องเรียนอุดมศึกษา ตอบสนองคือ " อ่า . . . . . . . เราต้องทำ " หรือ " ไม่ ไม่อีกแล้ว " แต่นักเรียนหลายคนได้รับประสบการณ์เชิงลบในกลุ่มสหกรณ์ เพราะฝ่ายที่ไม่เป็นธรรมของแรงงาน อย่างไรก็ตาม เราเน้นว่า ความจริงไม่ได้เกี่ยวกับสหกรณ์ที่มีแผนกใช้แรงงานมีเทคนิคเพื่อให้ปริมาณที่เหมาะสมของโครงสร้างนั่งร้านและ TOR จำเป็นที่มีทักษะน้อยกว่ากลุ่ม ทำงานร่วมกันอย่างเท่าเทียม เป็นธรรม และในทางเพื่อให้ทุกคนได้รับสิ่งที่ออกมาจากประสบการณ์ เพื่อเข้าเรียนเพื่อทำงาน นักเรียนทุกคนต้องเป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ไม่เพียง แต่เมื่อพวกเขาทำงานเป็นรายบุคคล แต่เมื่อพวกเขากำลังทำงานกับคนอื่น ๆในกลุ่มสหกรณ์ เพื่อที่จะใช้กลุ่มเพื่อสนับสนุนและส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้กำเนิด อาจารย์ต้องใช้เทคนิคที่เหมาะสม ส่งเสริมเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่