Supervision II, by contrast, is bas

Supervision II, by contrast, is based on a view of teaching and schooling which is quite different. Teachers, curriculum, students, teaching, strategies, schedules, and events all exist but are disconnected from each other. They are, in a sense, cogs and pins which are spinning independently in a clockworks gone awry. This is a view well documented by such organizational theorists as Cohen, March, and Olsen and Weick as well as by recent commentaries of how schools work and the nature of teaching. This is also the view described in a recent Association for Supervision and Curriculum Development book
Productive School Systems in a Nonrational World.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดูแล II โดยคมชัด ขึ้นอยู่กับมุมมองของการเรียนการสอนและการศึกษาที่แตกต่างกัน ครู หลักสูตร เรียน สอน กลยุทธ์ ตารางเวลา และเหตุการณ์ทั้งหมดมีอยู่ แต่ไม่ได้เชื่อมต่อกัน ได้ ความรู้สึก cogs และหมุดซึ่งหมุนได้อย่างอิสระใน clockworks ที่ไปผิดทาง นี่คือมุมมองที่จัด โดยนักทฤษฎีองค์กรดังกล่าวเป็นโคเฮ น มีนาคม และโอลเซ่น และ Weick เช่นเดียว กับข้อคิดเห็นล่าสุดของวิธีการทำงานของโรงเรียนและลักษณะการสอนที่ดี นี่คือมุมมองในการเชื่อมโยงที่ล่าสำหรับดูแลและพัฒนาหลักสูตรระบบโรงเรียนมีประสิทธิภาพในโลก Nonrational

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การกำกับดูแลครั้งที่สองโดยคมชัดจะขึ้นอยู่กับมุมมองของการเรียนการสอนและการเรียนการสอนที่แตกต่างค่อนข้าง ครูผู้สอนหลักสูตรนักเรียน, การสอน, กลยุทธ์, ตารางเวลาและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นทั้งหมดที่มีอยู่ แต่จะมีการตัดการเชื่อมต่อจากกันและกัน พวกเขามีในความรู้สึกฟันเฟืองและหมุดที่มีการปั่นอิสระใน clockworks ไปแล้วเบี้ยว นี่คือมุมมองเอกสารอย่างดีจากทฤษฎีดังกล่าวเป็นองค์กรโคเฮนเดือนมีนาคมและโอลเซ่นและ Weick เช่นเดียวกับข้อคิดที่ผ่านมาของวิธีการทำงานโรงเรียนและธรรมชาติของการเรียนการสอน และนี่ก็เป็นมุมมองที่อธิบายไว้ในสมาคมที่ผ่านมาสำหรับการกำกับดูแลและหลักสูตรหนังสือการพัฒนา
โรงเรียนให้ผลผลิตระบบในโลก Nonrational

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นิเทศ 2 โดยทาง ขึ้นอยู่กับมุมมองของการสอนและการเรียนที่ค่อนข้างแตกต่างกัน ครู , หลักสูตร , เรียน , สอน , กลยุทธ์ , ตาราง , และเหตุการณ์ทั้งหมดที่มีอยู่แต่ถูกตัดจากแต่ละอื่น ๆ พวกเขา ในความรู้สึก ฟันเฟืองและหมุดที่หมุนได้อย่างอิสระใน clockworks หนีไป นี่คือวิวดีเอกสารโดยนักทฤษฎีองค์การ เช่น โคเฮน มีนาคม และ โอลเซ่น และ วิก ตลอดจน โดยล่าสุดวิจารณ์ของโรงเรียน ทำงานอย่างไร และลักษณะของการสอน นี้ยังเป็นมุมมองที่อธิบายไว้ในสมาคมล่าสุดสำหรับการนิเทศ และหนังสือการพัฒนาหลักสูตรระบบโรงเรียนในการผลิตโลก nonrational .