If problems are multi-step, they ha

If problems are multi-step, they have a very low rate of success in finding the correct answer. Students perform well on quizzes when I assess at the point of instruction, but assessment at the point of instruction does not promote retention

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าปัญหามีหลายขั้นตอน พวกเขามีอัตราต่ำมากประสบความสำเร็จในการหาคำตอบที่ถูกต้อง นักเรียนทำด้วยแบบทดสอบต่าง ๆ เมื่อผมประเมินณขณะที่คำแนะนำ ประเมินณขณะที่คำแนะนำส่งเสริมการรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หากมีปัญหามีหลายขั้นตอนที่พวกเขามีอัตราที่ต่ำมากของความสำเร็จในการหาคำตอบที่ถูก นักเรียนทำงานได้ดีในการทดสอบเมื่อฉันประเมินที่จุดของการเรียนการสอน แต่การประเมินที่จุดของการเรียนการสอนที่ไม่ส่งเสริมการเก็บรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าปัญหามีหลายขั้นตอน มีอัตราที่ต่ำมากของความสำเร็จในการหาคำตอบที่ถูกต้อง นักเรียนแสดงได้ดีในแบบทดสอบเมื่อฉันประเมินที่จุดของการสอน แต่การประเมินที่จุดของการไม่ส่งเสริมความคงทน