1.2. Research or inquiry?The terms

1.2. Research or inquiry?
The terms “research” and “inquiry” are either not used when describing teacher education programs or appear to be used interchangeably in the brief presentation of program goals above. Reid (2004) proposes, however, that there are a number of characteristics of research that are not necessarily evident in inquiry, including that research uses appropriate research methods and methodologies, it builds upon the literature in the area being researched, it is an accessible activity open to peer review, and that the knowledge that is produced is applicable to other researchers and research contexts. Sometimes inquiry may meet these requirements, often it will not. Inquiry can be systematic, it can involve investigating literature on the topic being studied, but it needn't be intended to produce results for a wider public that can be tested and reviewed for others. In this sense, inquiry can be described as evidence based or evidence informed practice (Cordingley, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.2 การวิจัย หรือคำถามเงื่อนไข "การวิจัย" และ "คำถาม" อย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้ใช้เมื่ออธิบายโปรแกรมการศึกษาครู หรือจะใช้สลับกันในการนำเสนอโดยย่อของโปรแกรมเป้าหมายข้างต้น Reid (2004) เสนอ อย่างไรก็ตาม ว่า มีลักษณะของการวิจัยที่ไม่จำเป็นในการสอบถาม การรวมถึงการวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยที่เหมาะสมและวิธีการ มันสร้างตามวรรณกรรมในการวิจัย เป็นกิจกรรมสามารถเปิดทบทวนเพียร์ และว่าความรู้ที่ผลิตขึ้นใช้กับนักวิจัยอื่น ๆ และวิจัยบริบท บางคำถามอาจตอบสนองความต้องการเหล่านี้ มักจะไม่ สอบถามสามารถระบบ มันสามารถเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบเอกสารประกอบการในหัวข้อการศึกษา แต่ไม่จำเป็นต้องใช้เพื่อให้ผลลัพธ์สำหรับสาธารณะกว้างกว่าซึ่งสามารถทดสอบ และตรวจทานผู้อื่น ในความรู้สึกนี้ สอบถามได้อธิบายไว้เป็นหลักฐานที่อยู่หรือหลักฐานทราบปฏิบัติ (Cordingley, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.2 วิจัยหรือสอบถามรายละเอียด?
แง่ "การวิจัย" และ "สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม" มีทั้งที่ไม่ได้ใช้เมื่ออธิบายโปรแกรมการศึกษาครูหรือดูเหมือนจะใช้สลับกันในการนำเสนอสั้น ๆ ของเป้าหมายโปรแกรมดังกล่าวข้างต้น เรด (2004) เสนอ แต่ที่มีจำนวนของลักษณะของการวิจัยที่ไม่จำเป็นต้องอยู่ในที่เห็นได้ชัดสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมรวมทั้งการวิจัยใช้วิธีการวิจัยที่เหมาะสมและวิธีการก็สร้างเมื่อวรรณกรรมในพื้นที่ที่มีการวิจัยก็คือสามารถเข้าถึงได้ กิจกรรมเปิดให้ทบทวนและความรู้ที่ผลิตใช้ได้กับนักวิจัยอื่น ๆ และบริบทการวิจัย สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมบางครั้งอาจจะตอบสนองความต้องการเหล่านี้มักจะไม่ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมสามารถเป็นระบบก็สามารถมีส่วนร่วมตรวจสอบวรรณกรรมในหัวข้อการศึกษา แต่ก็ไม่จำเป็นต้องมีเจตนาที่จะก่อให้เกิดผลสำหรับประชาชนในวงกว้างที่สามารถผ่านการทดสอบและการตรวจสอบสำหรับคนอื่น ๆ ในแง่นี้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมสามารถอธิบายเป็นหลักฐานหรือหลักฐานการแจ้งการปฏิบัติ (Cordingley 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.2 การวิจัยหรือสอบถาม ?
เงื่อนไข " วิจัย " และ " สอบถาม " อาจไม่ใช้เมื่ออธิบายครูโปรแกรมการศึกษา หรือจะใช้แทนกันได้ในการนำเสนอสั้น ๆของโปรแกรมเป้าหมายข้างต้น รี้ด ( 2004 ) ได้ อย่างไรก็ตาม มีหมายเลขของลักษณะของการวิจัยที่ไม่ประจักษ์มีความจำเป็นในการสอบถามรวมทั้งการวิจัยใช้วิธีวิจัยที่เหมาะสม และวิธีการก็สร้างเมื่อวรรณกรรมในพื้นที่วิจัย เป็นกิจกรรมที่เปิดให้เข้าถึงได้ ทบทวน และความรู้ที่ผลิตใช้ได้กับนักวิจัยอื่น ๆ และบริบทการวิจัย บางครั้งข้อความอาจตอบสนองความต้องการเหล่านี้ มักจะไม่ สอบถามได้อย่างเป็นระบบมันอาจเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบวรรณกรรมในหัวข้อที่ศึกษา แต่ก็ไม่ต้องตั้งใจที่จะสร้างผลลัพธ์สำหรับประชาชนในวงกว้างที่สามารถทดสอบและตรวจสอบสำหรับคนอื่น ๆ ในความรู้สึกนี้ , สอบถามสามารถอธิบายตามหลักฐานหรือหลักฐานแจ้งการปฏิบัติ
คอร์ดิงลีย์ , 2003 )