ConclusionThe less compulsory an ex

Conclusion
The less compulsory an extensive reading pedagogy is, the more likely it is to be effective. Extensive reading programs are heavily dependent on the intrinsic motivation of students. Forcing students to read will probably only sabotage the intrinsic motivation they might have, otherwise.The reading comprehension section of the TOEFL was rigorously designed and tested for validity and reliability and it is a convenient way for institutions to quantify ESL students’ English L2 reading proficiency. Yet, educators and administrators must acknowledge the clever schemes that multiple-choice test instruments like section 3 of the TOEFL will of course inspire in the students taking such tests, and consider the extent to which such behaviors are in line with authentic reading comprehension, as it would occur in the actual classroom context.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปสอนการอ่านอย่างละเอียดจะคิดยิ่ง ยิ่งจะมีประสิทธิภาพ โปรแกรมอ่านข้อมูลอย่างละเอียดได้มากขึ้นอยู่กับ intrinsic แรงจูงใจของนักเรียน บังคับให้นักเรียนอ่านจะอาจก่อวินาศกรรม intrinsic แรงจูงใจอาจได้ หรือเท่านั้น การอ่านทำความเข้าใจส่วนของการสอบ TOEFL ทดสอบถูกออกแบบ และทดสอบถูกต้องและความน่าเชื่อถือ และเป็นวิธีสะดวกสำหรับสถาบันการกำหนดปริมาณความชำนาญนักเรียน ESL L2 ภาษาอังกฤษอ่าน ยัง นักการศึกษาและผู้ดูแลต้องยอมรับแผนฉลาดที่เครื่องมือทดสอบ multiple-choice เหมือนส่วน 3 ของการสอบ TOEFL จะแน่นอนแรงบันดาลใจในการเรียนการทดสอบดังกล่าว และพิจารณาขอบเขตซึ่งพฤติกรรมดังกล่าวได้ โดยทำความเข้าใจในการอ่านที่แท้จริง ตามที่มันจะเกิดขึ้นในห้องเรียนจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปภาคบังคับน้อยกว่าการเรียนการสอนการอ่านอย่างกว้างขวางคือมีโอกาสมากขึ้นก็คือการได้อย่างมีประสิทธิภาพ โปรแกรมการอ่านอย่างกว้างขวางเป็นหนักขึ้นอยู่กับแรงจูงใจที่แท้จริงของนักเรียน บังคับให้นักเรียนอ่านอาจจะก่อวินาศกรรมเพียงแรงจูงใจภายในที่พวกเขาอาจจะมีส่วน otherwise.The อ่านเข้าใจของ TOEFL ได้รับการออกแบบอย่างจริงจังและผ่านการทดสอบความถูกต้องและความน่าเชื่อถือและเป็นวิธีที่สะดวกสำหรับสถาบันที่จะหาจำนวนนักเรียน 'ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ L2 . แต่นักการศึกษาและผู้บริหารจะต้องรับทราบแผนการที่ชาญฉลาดที่ใช้ในการทดสอบแบบปรนัยเช่นมาตรา 3 ของ TOEFL ของหลักสูตรจะสร้างแรงบันดาลใจในนักเรียนการทดสอบดังกล่าวและพิจารณาขอบเขตที่พฤติกรรมดังกล่าวมีความสอดคล้องกับการอ่านจับใจความจริงเป็น มันจะเกิดขึ้นในบริบทของห้องเรียนที่เกิดขึ้นจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป ไม่บังคับ
เป็นการสอนการอ่าน ยิ่งน่าจะมีประสิทธิภาพ โปรแกรมอ่านอย่างละเอียดเป็นหนักขึ้นอยู่กับแรงจูงใจภายในของนักเรียน ให้นักเรียนอ่านอาจจะทำลายแรงจูงใจภายใน พวกเขาอาจจะ เป็นอย่างอื่นการอ่านส่วนของ TOEFL ถูกออกแบบมาอย่างเข้มงวดและทดสอบความเที่ยงตรงและความน่าเชื่อถือและเป็นวิธีที่สะดวกสำหรับสถาบันที่มีนักเรียน ESL อ่านภาษาอังกฤษที่มีความช่ำชอง ยังนักการศึกษาและผู้บริหารต้องรับทราบแผนฉลาดที่แบบทดสอบเครื่องมือเช่นมาตรา 3 ของ TOEFL หลักสูตรที่จะสร้างแรงบันดาลใจในการสอบของนักเรียนดังกล่าว และพิจารณาขอบเขต ซึ่งพฤติกรรมดังกล่าวสอดคล้องกับความเข้าใจในการอ่านจริง มันจะเกิดขึ้นในบริบทของห้องเรียนจริง