TeacherFor other uses, see Teacher

Teacher

For other uses, see Teacher (disambiguation).
"Teachers" redirects here. For other uses, see Teachers (disambiguation).
This article is about the usage in school settings. For usage in college and universities, see professor. For private settings, see tutor. For teacher assistants, see Paraprofessional educator.


Duties and functions

The role of teacher is often formal and ongoing, carried out at a school or other place of formal education. In many countries, a person who wishes to become a teacher must first obtain specified professional qualifications or credentials from a university or college. These professional qualifications may include the study of pedagogy, the science of teaching. Teachers, like other professionals, may have to continue their education after they qualify, a process known as continuing professional development. Teachers may use a lesson plan to facilitate student learning, providing a course of study which is called the curriculum.

A teacher's role may vary among cultures. Teachers may provide instruction in literacy and numeracy, craftsmanship or vocational training, the arts, religion, civics, community roles, or life skills.

A teacher who facilitates education for an individual may also be described as a personal tutor, or, largely historically, a governess.

In some countries, formal education can take place through home schooling. Informal learning may be assisted by a teacher occupying a transient or ongoing role, such as a family member, or by anyone with knowledge or skills in the wider community setting.

Religious and spiritual teachers, such as gurus, mullahs, rabbis, pastors/youth pastors and lamas, may teach religious texts such as the Quran, Torah or Bible.


Professional educators

Teaching may be carried out informally, within the family, which is called homeschooling, or in the wider community. Formal teaching may be carried out by paid professionals. Such professionals enjoy a status in some societies on a par with physicians, lawyers, engineers, and accountants (Chartered or CPA).

A teacher's professional duties may extend beyond formal teaching. Outside of the classroom teachers may accompany students on field trips, supervise study halls, help with the organization of school functions, and serve as supervisors for extracurricular activities. In some education systems, teachers may have responsibility for student discipline.

Around the world teachers are often required to obtain specialized education, knowledge, codes of ethics and internal monitoring.

There are a variety of bodies designed to instill, preserve and update the knowledge and professional standing of teachers. Around the world many governments operate teacher's colleges, which are generally established to serve and protect the public interest through certifying, governing and enforcing the standards of practice for the teaching profession.

The functions of the teacher's colleges may include setting out clear standards of practice, providing for the ongoing education of teachers, investigating complaints involving members, conducting hearings into allegations of professional misconduct and taking appropriate disciplinary action and accrediting teacher education programs. In many situations teachers in publicly funded schools must be members in good standing with the college, and private schools may also require their teachers to be college peoples. In other areas these roles may belong to the State Board of Education, the Superintendent of Public Instruction, the State Education Agency or other governmental bodies. In still other areas Teaching Unions may be responsible for some or all of these duties.



Pedagogy and teaching

In education, teachers facilitate student learning, often in a school or academy or perhaps in another environment such as outdoors. A teacher who teaches on an individual basis may be described as a tutor.


GDR "village teacher", a teacher teaching students of all age groups in one class in 1951
The objective is typically accomplished through either an informal or formal approach to learning, including a course of study and lesson plan that teaches skills, knowledge and/or thinking skills. Different ways to teach are often referred to as pedagogy. When deciding what teaching method to use teachers consider students' background knowledge, environment, and their learning goals as well as standardized curricula as determined by the relevant authority. Many times, teachers assist in learning outside of the classroom by accompanying students on field trips. The increasing use of technology, specifically the rise of the internet over the past decade, has begun to shape the way teachers approach their roles in the classroom.

The objective is typically a course of study, lesson plan, or a practical skill. A teacher may follow standardized curricula as determined by the relevant authority. The teacher may interact with students of different ages, from infants to adults, students with different abilities and students with learning disabilities.

Teaching using pedagogy also involve assessing the educational levels of the students on particular skills. Understanding the pedagogy of the students in a classroom involves using differentiated instruction as well as supervision to meet the needs of all students in the classroom. Pedagogy can be thought of in two manners. First, teaching itself can be taught in many different ways, hence, using a pedagogy of teaching styles. Second, the pedagogy of the learners comes into play when a teacher assesses the pedagogic diversity of his/her students and differentiates for the individual students accordingly. For example, an experienced teacher and parent described the place of a teacher in learning as follows: "The real bulk of learning takes place in self-study and problem solving with a lot of feedback around that loop. The function of the teacher is to pressure the lazy, inspire the bored, deflate the cocky, encourage the timid, detect and correct individual flaws, and broaden the viewpoint of all. This function looks like that of a coach using the whole gamut of psychology to get each new class of rookies off the bench and into the game."[1]

Perhaps the most significant difference between primary school and secondary school teaching is the relationship between teachers and children. In primary schools each class has a teacher who stays with them for most of the week and will teach them the whole curriculum. In secondary schools they will be taught by different subject specialists each session during the week and may have ten or more different teachers. The relationship between children and their teachers tends to be closer in the primary school where they act as form tutor, specialist teacher and surrogate parent during the course of the day.

This is true throughout most of the United States as well. However, alternative approaches for primary education do exist. One of these, sometimes referred to as a "platoon" system, involves placing a group of students together in one class that moves from one specialist to another for every subject. The advantage here is that students learn from teachers who specialize in one subject and who tend to be more knowledgeable in that one area than a teacher who teaches many subjects. Students still derive a strong sense of security by staying with the same group of peers for all classes.

Co-teaching has also become a new trend amongst educational institutions. Co-teaching is defined as two or more teachers working harmoniously to fulfill the needs of every student in the classroom. Co-teaching focuses the student on learning by providing a social networking support that allows them to reach their full cognitive potential. Co-teachers work in sync with one another to create a climate of learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูสำหรับการใช้งานอื่น ๆ ดูครู (แก้ความกำกวม)"ครู" เปลี่ยนเส้นทางที่นี่ สำหรับการใช้งานอื่น ๆ ดูครู (แก้ความกำกวม)บทความนี้เกี่ยวกับการใช้งานในโรงเรียนการตั้งค่าได้ สำหรับการใช้ในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย ดูศาสตราจารย์ การตั้งค่าส่วนตัว ดูกวดวิชา สำหรับครูผู้ช่วย ดูประวัติผู้สอนและ Paraprofessionalหน้าที่และหน้าที่บทบาทของครูมักจะเป็นทาง และต่อ เนื่อง ทำที่โรงเรียนหรืออื่น ๆ ทางการศึกษา ในหลายประเทศ บุคคลที่ปรารถนาจะเป็น ครูต้องขอรับระบุคุณสมบัติระดับมืออาชีพหรือข้อมูลประจำตัวจากวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย คุณสมบัติระดับมืออาชีพเหล่านี้อาจรวมถึงการศึกษาศึกษาศาสตร์ ศาสตร์การสอน อาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ อาจมีการศึกษาหลังจากพวกเขา เป็นกระบวนการคัดเลือกเป็นการพัฒนาอาชีพอย่างต่อเนื่อง ครูอาจใช้แผนการสอนนักเรียน หลักสูตรการศึกษาซึ่งเป็นหลักสูตรให้บทบาทของครูอาจแตกต่างกันระหว่างวัฒนธรรม ครูอาจให้คำแนะนำในการวัด และการคำนวณ ฝีมือ หรือการอบรม ศิลปะ ศาสนา civics บทบาทชุมชน หรือทักษะชีวิตเป็นครูที่อำนวยความสะดวกในการศึกษาสำหรับบุคคลอาจอธิบายเป็น tutor ส่วนบุคคล หรือ ใหญ่อดีต governessในบางประเทศ ทางการศึกษาสามารถทำได้ผ่านอกบ้าน เรียนไม่อาจจะช่วย โดยชั่วคราว หรือต่อเนื่องบทบาท เช่นสมาชิกในครอบครัว มีครู หรือผู้ที่มีความรู้หรือทักษะในชุมชนกว้างตั้งศาสนา และจิตวิญญาณครู เช่นกูรูส์ mullahs, rabbis ศิษยาภิบาล/เยาวชนศิษยาภิบาล และ lamas อาจสอนข้อความทางศาสนาเช่นอัลกุรอาน ราห์ หรือคัมภีร์นักการศึกษามืออาชีพสอนอาจจะดำเนินอย่าง ครอบครัว ที่เรียกว่า homeschooling หรือ ในชุมชนกว้างขึ้น สอนอย่างเป็นทางอาจทำ โดยผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับค่าจ้าง ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวกับสถานะในบางสังคมเท่าเทียมกัน กับแพทย์ ทนายความ วิศวกร ผู้จัดทำบัญชี (ดชาร์หรือ CPA)ครูมืออาชีพหน้าที่อาจขยายเกินสอนอย่างเป็นทางการ นอกห้องเรียน ครูอาจพร้อมนักเรียนในการทัศนศึกษา กำกับดูแลศึกษา/จัดเลี้ยงพัก ช่วยองค์กรงานโรงเรียน และเป็นผู้บังคับบัญชาสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร ในบางระบบการศึกษา ครูอาจมีความรับผิดชอบสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาการโลก ครูมักจะต้องได้รับการศึกษาพิเศษ ความรู้ รหัสของจรรยาบรรณและการตรวจสอบภายในมีความหลากหลายของร่างกายที่ออกแบบมาเพื่อปลูกฝัง รักษา และปรับปรุงความรู้และยืนมืออาชีพของครู ทั่วโลก รัฐบาลหลายแห่งมีวิทยาลัยครู ซึ่งโดยทั่วไปก่อตั้งขึ้นเพื่อให้บริการ และปกป้องประโยชน์สาธารณะผ่านการควบคุม และการบังคับใช้มาตรฐานการปฏิบัติสำหรับอาชีพสอนรับรองหน้าที่ของวิทยาลัยครูที่อาจประกอบด้วยการตั้งออกมาตรฐานชัดเจนการปฏิบัติ ให้การศึกษาอย่างต่อเนื่องของครู การตรวจสอบข้อร้องเรียนเกี่ยวข้องกับสมาชิก ทำทรัพย์สินเป็นข้อกล่าวหาประพฤติมืออาชีพ และการดำเนินการทางวินัยที่เหมาะสม และ accrediting โปรแกรมการศึกษาครู ในหลายสถานการณ์ ครูในโรงเรียนทั่วไปได้รับการสนับสนุนต้องเป็นสมาชิกในสถานะที่ดีกับโรงเรียน และโรงเรียนเอกชนต้องการครูของพวกเขาเป็น คนของวิทยาลัย ในพื้นที่อื่นๆ บทบาทเหล่านี้อาจเป็นการรัฐศึกษา Superintendent ของสาธารณะคำ หน่วยงานการศึกษาของรัฐหรือหน่วยงานอื่นภาครัฐ ในพื้นที่อื่น ๆ ยังคง สอนสหภาพอาจรับผิดชอบหน้าที่เหล่านี้ทั้งหมดหรือบางส่วนศึกษาศาสตร์และการสอนในการศึกษา ครูช่วยนักเรียนที่เรียนรู้ บ่อย ในโรงเรียนหรือสถาบัน หรืออาจจะ ในสภาพแวดล้อมอื่นเช่นกลางแจ้ง ครูผู้สอนในแต่ละอาจจะอธิบายเป็นกวดวิชาGDR "หมู่บ้านครู" ครูสอนนักเรียนกลุ่มอายุทั้งหมดในระดับหนึ่งในปีค.ศ.โดยทั่วไปวัตถุประสงค์จะลุล่วงให้ทั้งไม่เป็นทางการ หรือเป็นวิธีการเรียนรู้ รวมถึงหลักสูตรของแผนการศึกษาและบทเรียนที่สอนทักษะ ความรู้ และ/หรือทักษะการคิด วิธีสอนมักจะอ้างถึงเป็นกลาง เมื่อตัดสินใจว่า การสอนให้ ครูพิจารณานักเรียนพื้นหลังความรู้ สิ่งแวด ล้อม และผู้เรียนเป้าหมาย ตลอดจนหลักสูตรมาตรฐานตามที่กำหนดโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง หลายครั้ง ครูช่วยในการเรียนรู้นอกห้องเรียน โดยมาพร้อมกับนักเรียนในการทัศนศึกษา การใช้เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยี โดยเฉพาะเพิ่มขึ้นของอินเทอร์เน็ตกว่าทศวรรษที่ผ่านมา ได้เริ่มรูปแบบครูวิธีการบทบาทของพวกเขาในห้องเรียนวัตถุประสงค์โดยทั่วไปคือ หลักสูตรการศึกษา แผนการสอน หรือทักษะปฏิบัติ ครูอาจทำตามหลักสูตรมาตรฐานตามที่กำหนดโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ครูอาจโต้ตอบกับนักเรียนต่างวัย จากทารกผู้ใหญ่ นักเรียนที่ มีความสามารถแตกต่างกัน และนักเรียนพิการสอนโดยใช้ครูผู้สอนยังเกี่ยวข้องกับระดับการศึกษาของนักเรียนเกี่ยวกับทักษะการประเมิน สอนนักเรียนในห้องเรียนทำความเข้าใจเกี่ยวกับการใช้คำสั่งต่าง ๆ รวมทั้งดูแลเพื่อตอบสนองความต้องการของนักศึกษาในห้องเรียน ครูผู้สอนสามารถคิดของในสองมารยาท ครั้งแรก สอนเองสามารถสอนในหลายวิธี ดังนั้น ใช้ศึกษาศาสตร์การสอนลักษณะการ สอง การเรียนการสอนของผู้เรียนมาเล่นเมื่อครูดำรงชีวิตหลากหลายนักเรียนเขา/เธอ pedagogic และระเบียบสำหรับการเรียนรู้ตาม ตัวอย่าง ครูมีประสบการณ์และหลักการอธิบายตำแหน่งของครูในการเรียนรู้ดังนี้: "จำนวนมากเรียนรู้จริงเกิดในหลักและแก้ปัญหาข้อเสนอแนะรอบวงที่มีการ การทำงานของครู ได้ความดันที่เลซี่ สร้างแรงบันดาลใจที่เบื่อ รูปแฟบที่ cocky ส่งเสริมเป็นพิเศษ ตรวจหา และแก้ไขข้อบกพร่องแต่ละ ขยายจุดชมวิวทั้งหมด ฟังก์ชันนี้มีลักษณะเหมือนของรถที่ใช้ช่วงทั้งหมดของจิตวิทยาจะได้รับแต่ละชั้น rookies ออก จากม้านั่ง และ เป็นเกมใหม่" [1]บางทีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างโรงเรียนประถมและมัธยมสอนคือ ความสัมพันธ์ระหว่างครูและเด็ก ในโรงเรียน แต่ละชั้นมีครูที่อยู่กับพวกเขาสำหรับสุดสัปดาห์ และพวกเขาจะสอนหลักสูตรทั้งหมด ในโรงเรียนมัธยม พวกเขาจะสอน โดยผู้เชี่ยวชาญเรื่องแตกต่างกันแต่ละเซสชันระหว่างสัปดาห์ และอาจมีครูแตกต่างกันอย่าง น้อย 10 ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและครูของพวกเขามีแนวโน้มที่จะใกล้ชิดในโรงเรียนหลักที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นแบบฟอร์มอนุบาล ครูผู้เชี่ยวชาญ และตัวแทนหลักระหว่างวันนี้เป็นความจริงตลอดทั้งสหรัฐอเมริกาด้วย อย่างไรก็ตาม มีแนวทางการศึกษาหลัก หนึ่ง บางครั้งเรียกว่าระบบ "กอง" เกี่ยวข้องกับทำกลุ่มนักเรียนร่วมกันในระดับหนึ่งที่ย้ายจากผู้เชี่ยวชาญด้านหนึ่งไปยังอีกสำหรับทุกเรื่อง ข้อดีที่นี่คือการ ที่นักเรียนเรียนรู้จากครูผู้เชี่ยวชาญในเรื่องหนึ่ง และที่มักจะมีความรู้เพิ่มเติมในพื้นที่ที่หนึ่งมากกว่าครูที่สอนหลายวิชา นักเรียนได้รับความปลอดภัยแข็งแกร่งยังคง โดยพักอยู่กับเพื่อนในชั้นเรียนทั้งหมดกลุ่มเดียวกันร่วมสอนยังได้กลายเป็น แนวโน้มใหม่ในบรรดาสถาบันการศึกษา สอนร่วมถูกกำหนดเป็นสอง หรือมากกว่าสองอาจารย์อย่างกลมกลืนเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกห้องเรียน ร่วมสอนเน้นนักเรียนเรียนรู้ โดยการให้การสนับสนุนเครือข่ายสังคมที่ช่วยให้พวกเขาเข้าถึงศักยภาพของพวกเขารับรู้ทั้งหมด ครูร่วมงานสอดรับกันเพื่อสร้างบรรยากาศการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูสำหรับความหมายอื่นดูครู (disambiguation). "ครู" นี่นำไปสู่ สำหรับความหมายอื่นดูครู (disambiguation). บทความนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการใช้งานในการตั้งค่าโรงเรียน สำหรับการใช้งานในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเห็นอาจารย์ สำหรับการตั้งค่าส่วนตัวเห็นครูสอนพิเศษ สำหรับผู้ช่วยครูให้ดูที่การศึกษา paraprofessional. หน้าที่และฟังก์ชั่นบทบาทของครูมักจะเป็นอย่างเป็นทางการและอย่างต่อเนื่องดำเนินการที่โรงเรียนหรือสถานที่อื่น ๆ ของการศึกษาอย่างเป็นทางการ ในหลายประเทศเป็นคนที่มีความประสงค์ที่จะเป็นครูต้องได้รับคุณวุฒิวิชาชีพหรือข้อมูลประจำตัวที่ระบุจากมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย คุณวุฒิวิชาชีพซึ่งอาจรวมถึงการศึกษาของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ของการเรียนการสอน ครูเช่นผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ อาจจะต้องดำเนินการต่อการศึกษาของพวกเขาหลังจากที่พวกเขามีคุณสมบัติกระบวนการที่เรียกว่าการพัฒนาอาชีพอย่างต่อเนื่อง ครูอาจจะใช้แผนการสอนเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนให้เป็นหลักสูตรการศึกษาที่เรียกว่าหลักสูตร. บทบาทของครูอาจแตกต่างกันระหว่างวัฒนธรรม ครูอาจจัดให้มีการเรียนการสอนในการอ่านออกเขียนได้และคิดคำนวณฝีมือหรือการฝึกอบรมวิชาชีพศิลปะศาสนาหน้าที่พลเมืองบทบาทชุมชนหรือทักษะชีวิต. ครูที่อำนวยความสะดวกในการศึกษาสำหรับบุคคลนอกจากนี้ยังอาจจะอธิบายเป็นครูสอนพิเศษส่วนตัวหรือส่วนใหญ่ในอดีต แม่นม. ในบางประเทศอย่างเป็นทางการศึกษาสามารถใช้สถานที่โรงเรียนบ้านผ่าน การเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการอาจจะได้รับความช่วยเหลือโดยครูครองบทบาทชั่วคราวหรืออย่างต่อเนื่องเช่นสมาชิกในครอบครัวหรือโดยทุกคนที่มีความรู้หรือทักษะในการตั้งค่าชุมชนในวงกว้าง. ครูผู้สอนทางศาสนาและจิตวิญญาณเช่นปรมาจารย์ mullahs พระพระ / เยาวชน พระและมาสอาจสอนตำราทางศาสนาเช่นคัมภีร์กุรอานโตราห์หรือพระคัมภีร์. การศึกษาอาชีพการเรียนการสอนอาจจะดำเนินการทางการภายในครอบครัวซึ่งเรียกว่าโฮมสกูลหรือในชุมชนที่กว้างขึ้น การเรียนการสอนอย่างเป็นทางการอาจจะดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญด้านการจ่ายเงิน มืออาชีพเช่นสนุกกับสถานะในสังคมบางส่วนในหุ้นที่มีแพทย์ทนายความวิศวกรและนักบัญชี (ชาร์เตอร์ดหรือ CPA). หน้าที่ของครูมืออาชีพอาจจะขยายการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการเกิน ด้านนอกของครูอาจมาพร้อมกับนักเรียนในการศึกษานอกสถานที่ดูแลห้องโถงการศึกษาช่วยให้มีฟังก์ชั่นขององค์กรโรงเรียนและทำหน้าที่เป็นผู้บังคับบัญชาสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร ในระบบการศึกษาบางส่วนครูผู้สอนอาจจะมีความรับผิดชอบในการมีระเบียบวินัยของนักเรียน. รอบครูโลกมักจะต้องได้รับการศึกษาเฉพาะความรู้รหัสของจริยธรรมและการตรวจสอบภายใน. มีความหลากหลายของร่างกายที่ออกแบบมาเพื่อปลูกฝังความเป็นรักษาและปรับปรุงความรู้และ ยืนครูมืออาชีพ ทั่วโลกหลายรัฐบาลดำเนินการวิทยาลัยครูซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปจะให้บริการและปกป้องผลประโยชน์ของประชาชนผ่านการรับรอง, การปกครองและการบังคับใช้มาตรฐานของการปฏิบัติสำหรับอาชีพการเรียนการสอน. ฟังก์ชั่นของวิทยาลัยครูอาจรวมถึงการออกมาตรฐานที่ชัดเจนของการปฏิบัติ การให้บริการอย่างต่อเนื่องเพื่อการศึกษาของครูที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบข้อร้องเรียนของสมาชิก, การดำเนินการพิจารณาคดีในข้อกล่าวหาการกระทำผิดมืออาชีพและการดำเนินการทางวินัยที่เหมาะสมและการรับรองวิทยฐานะโปรแกรมการศึกษาครู ในหลาย ๆ สถานการณ์ครูในโรงเรียนหนี้สาธารณะต้องเป็นสมาชิกในสถานะที่ดีกับวิทยาลัยและโรงเรียนเอกชนยังอาจต้องใช้ครูของพวกเขาจะเป็นประชาชนวิทยาลัย ในพื้นที่อื่น ๆ บทบาทเหล่านี้อาจเป็นคณะกรรมการการศึกษาของรัฐที่คำสั่งของสารวัตรหน่วยงานการศึกษาของรัฐหรือหน่วยงานของรัฐอื่น ๆ ในพื้นที่อื่น ๆ ยังคงมีการเรียนการสอนสหภาพแรงงานอาจต้องรับผิดชอบบางส่วนหรือทั้งหมดของการปฏิบัติหน้าที่เหล่านี้. การสอนและการสอนในด้านการศึกษาครูอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนมักจะอยู่ในโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาหรือบางทีอาจจะอยู่ในสภาพแวดล้อมอื่น ๆ เช่นกิจกรรมกลางแจ้ง ครูที่สอนในแต่ละบุคคลอาจจะอธิบายเป็นครูสอนพิเศษ. GDR "หมู่บ้านครู" ครูสอนนักเรียนของทุกกลุ่มอายุในระดับหนึ่งในปี 1951 โดยมีวัตถุประสงค์ที่จะประสบความสำเร็จมักจะผ่านทั้งวิธีการที่ไม่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการเพื่อการเรียนรู้รวมทั้ง หลักสูตรการศึกษาและแผนการสอนที่สอนทักษะความรู้และ / หรือทักษะการคิด วิธีที่แตกต่างในการสอนมักจะเรียกว่าการเรียนการสอน เมื่อตัดสินใจว่าวิธีการสอนที่จะใช้ครูผู้พิจารณาความรู้พื้นฐานของนักเรียนสิ่งแวดล้อมและเป้าหมายการเรียนรู้ของพวกเขาเช่นเดียวกับหลักสูตรที่ได้มาตรฐานตามที่กำหนดโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง หลายครั้งที่ครูผู้ช่วยในการเรียนรู้นอกห้องเรียนโดยมาพร้อมกับนักเรียนในการศึกษานอกสถานที่ การใช้งานที่เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีโดยเฉพาะการเพิ่มขึ้นของอินเทอร์เน็ตในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาได้เริ่มที่จะรูปร่างทางครูผู้สอนวิธีการบทบาทของพวกเขาในห้องเรียน. วัตถุประสงค์โดยทั่วไปจะมีหลักสูตรการศึกษาแผนการสอนหรือทักษะการปฏิบัติ ครูอาจจะเป็นไปตามหลักสูตรที่ได้มาตรฐานตามที่กำหนดโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ครูอาจจะมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนทุกวัยที่แตกต่างจากทารกผู้ใหญ่นักเรียนที่มีความสามารถที่แตกต่างกันและนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้. การเรียนการสอนโดยใช้การเรียนการสอนนอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการประเมินระดับการศึกษาของนักเรียนในทักษะโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนการสอนของนักเรียนในห้องเรียนการเรียนการสอนเกี่ยวกับการใช้ที่แตกต่างกันเช่นเดียวกับการกำกับดูแลเพื่อให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน การเรียนการสอนอาจจะคิดว่าในสองมารยาท ครั้งแรกที่การเรียนการสอนตัวเองสามารถได้รับการสอนในรูปแบบที่แตกต่างกันดังนั้นการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน ประการที่สองการเรียนการสอนของผู้เรียนมาลงเล่นเมื่อครูประเมินความหลากหลายของการสอน / นักเรียนของเธอของเขาและความแตกต่างของแต่ละบุคคลสำหรับนักเรียนตาม ยกตัวอย่างเช่นครูที่มีประสบการณ์และผู้ปกครองอธิบายสถานที่ของครูในการเรียนรู้ดังนี้: "เป็นกลุ่มที่แท้จริงของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในการศึกษาด้วยตนเองและการแก้ปัญหาที่มีจำนวนมากของข้อเสนอแนะรอบห่วงว่าการทำงานของครูคือการ. ความดันขี้เกียจสร้างแรงบันดาลใจเบื่อยุบอวดดีส่งเสริมขี้อาย, ตรวจสอบและข้อบกพร่องของแต่ละบุคคลที่ถูกต้องและขยายมุมมองของทุก. ฟังก์ชั่นนี้ดูเหมือนว่าโค้ชใช้ขอบเขตทั้งหมดของจิตวิทยาที่จะได้รับในแต่ละชั้นเรียนใหม่ของล่วงหน้า ออกจากม้านั่งและในเกม. "[1] บางทีความแตกต่างที่สำคัญที่สุดระหว่างโรงเรียนประถมศึกษาและการเรียนการสอนโรงเรียนมัธยมเป็นความสัมพันธ์ระหว่างครูและเด็ก ในโรงเรียนประถมศึกษาแต่ละชั้นเรียนมีครูที่อยู่กับพวกเขาให้มากที่สุดของสัปดาห์และจะสอนพวกเขาทั้งหลักสูตร ในโรงเรียนมัธยมที่พวกเขาจะได้รับการสอนโดยผู้เชี่ยวชาญเรื่องที่แตกต่างกันในแต่ละเซสชั่นในช่วงสัปดาห์และอาจมีสิบหรือมากกว่าครูที่แตกต่างกัน ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและครูของพวกเขามีแนวโน้มที่จะได้ใกล้ชิดในโรงเรียนประถมศึกษาที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นครูสอนพิเศษรูปแบบครูผู้เชี่ยวชาญและผู้ปกครองตัวแทนในระหว่างวันที่. นี้จะเป็นจริงตลอดเวลาส่วนใหญ่ของประเทศสหรัฐอเมริกาเช่นกัน อย่างไรก็ตามวิธีการทางเลือกสำหรับการศึกษาประถมศึกษาทำอยู่ หนึ่งในจำนวนนี้บางครั้งจะเรียกว่าเป็น "ทหาร" ระบบเกี่ยวข้องกับการวางกลุ่มของนักเรียนด้วยกันในระดับหนึ่งที่จะย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกผู้เชี่ยวชาญสำหรับทุกเรื่อง ข้อได้เปรียบที่นี่เป็นที่ที่นักเรียนได้เรียนรู้จากครูที่มีความเชี่ยวชาญในเรื่องใดเรื่องหนึ่งและผู้ที่มีแนวโน้มที่จะมีความรู้มากขึ้นในการที่หนึ่งในพื้นที่กว่าครูที่สอนหลาย ๆ เรื่อง นักเรียนยังคงได้รับมาความรู้สึกของการรักษาความปลอดภัยโดยการเข้าพักกับกลุ่มเดียวกันของคนรอบข้างสำหรับทุกชั้น. ร่วมการเรียนการสอนยังได้กลายเป็นเทรนด์ใหม่ในหมู่สถาบันการศึกษา ร่วมการเรียนการสอนมีการกำหนดเป็นสองคนหรือมากกว่าครูที่ทำงานอย่างกลมกลืนเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคนในห้องเรียน ร่วมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ของนักเรียนในโดยการให้การสนับสนุนเครือข่ายสังคมที่ช่วยให้พวกเขาไปถึงศักยภาพทางปัญญาของพวกเขาเต็ม ครูร่วมทำงานในการซิงค์กับอีกคนหนึ่งที่จะสร้างบรรยากาศของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครู

สำหรับการใช้งานอื่น ๆ , เห็นครู ( disambiguation )
" ครู " การเปลี่ยนเส้นทางที่นี่ สำหรับการใช้งานอื่น ๆ , เห็นครู ( disambiguation ) .
บทความนี้เกี่ยวกับการใช้ในการตั้งค่าโรงเรียน สำหรับการใช้ในมหาวิทยาลัย วิทยาลัย และเห็นศาสตราจารย์ สำหรับการตั้งค่าส่วนตัว เห็นครูสอนพิเศษ สำหรับครูผู้ช่วย เห็น paraprofessional นัก




บทบาทหน้าที่และการทำงานของครูมักจะเป็นทางการ และอย่างต่อเนื่องดำเนินการในโรงเรียนหรือสถานที่อื่น ๆของการศึกษาอย่างเป็นทางการ . ในหลายประเทศ คนที่อยากจะเป็นครูจะต้องได้รับหนังสือรับรองจากมืออาชีพคุณสมบัติที่ระบุ หรือ มหาวิทยาลัย หรือ วิทยาลัย ประกาศนียบัตรวิชาชีพเหล่านี้อาจรวมถึงการศึกษา ครุศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การสอน ครู อย่างมืออาชีพอื่น ๆอาจมีต่อการศึกษาของพวกเขาหลังจากที่พวกเขามีกระบวนการที่เรียกว่าการพัฒนาวิชาชีพต่อเนื่อง . ครูอาจจะใช้แผนการเพื่อความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนให้เรียนซึ่งเรียกว่าหลักสูตร

บทบาทของครูอาจแตกต่างกันระหว่างวัฒนธรรม ครูอาจให้สอนความรู้และความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ฝีมือ หรือฝึกอาชีพ ศิลปะ ศาสนากฎหมายแพ่ง , บทบาทของชุมชนหรือทักษะชีวิต

อาจารย์ที่อำนวยความสะดวกในการศึกษาสำหรับบุคคลอาจจะอธิบายเป็นติวเตอร์ส่วนตัว หรือส่วนใหญ่ในอดีต พี่เลี้ยงเด็ก

ในบางประเทศ ระดับการศึกษา สามารถใช้สถานที่ผ่านโรงเรียนบ้าน . การเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการอาจจะช่วยโดยครูที่มีบทบาทชั่วคราวหรือต่อเนื่อง เช่น สมาชิกในครอบครัวหรือใครมีความรู้หรือทักษะในการตั้งค่าชุมชนที่กว้างขึ้น

ทางศาสนาและจิตวิญญาณครู เช่น Gurus mullahs กระต่าย และพระ / เยาวชน พระลามะ อาจสอนข้อความทางศาสนา เช่น คัมภีร์โตราห์ หรือ คัมภีร์ , .




สอนวิชาชีพครูอาจจะดำเนินการกันเอง ภาย ครอบครัว ซึ่งเรียกว่า การจัดการศึกษาโดยครอบครัว หรือชุมชนที่กว้างขึ้น .การสอนอย่างเป็นทางการอาจจะดำเนินการโดยจ้างผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวเพลิดเพลินกับสถานะในบางสังคมไว้ กับ แพทย์ ทนายความ วิศวกร และนักบัญชีชาร์เตอร์หรือ CPA )

ครูวิชาชีพ หน้าที่ อาจขยาย นอกเหนือจากการสอนอย่างเป็นทางการ นอกห้องเรียน ครูอาจมาพร้อมกับนักเรียนทัศนศึกษา กำกับดูแลสถาบันศึกษาช่วยให้กับองค์กรการทำงานของโรงเรียน และเป็นศึกษานิเทศก์สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร . ในระบบการศึกษาบาง ครูอาจจะรับผิดชอบงานวินัยนักเรียน

ทั่วโลก ครูมักจะต้องได้รับการศึกษา มีความรู้เฉพาะด้าน รหัสของจริยธรรม และการตรวจสอบภายใน .

มีหลากหลายออกแบบมาเพื่อสร้างร่างกาย ,รักษาและปรับปรุงความรู้และยืนมืออาชีพของครู รัฐบาลทั่วโลกหลายงานวิทยาลัยครู ซึ่งโดยทั่วไปจะสร้างขึ้นเพื่อรับใช้และปกป้องผลประโยชน์ของประชาชน ผ่านการรับรอง ควบคุมและการบังคับใช้มาตรฐานการปฏิบัติวิชาชีพครู

การทำงานของวิทยาลัยครูก็อาจรวมถึงการตั้งค่าออกมาตรฐานที่ชัดเจนของการปฏิบัติให้การศึกษาอย่างต่อเนื่องของครู , ตรวจสอบข้อร้องเรียนที่เกี่ยวข้องกับสมาชิก การพิจารณาคดีในข้อกล่าวหาการกระทำผิดมืออาชีพและการสอบสวนทางวินัยที่เหมาะสมและแต่งตั้งครูโปรแกรมการศึกษาในครูสถานการณ์มากมายในกองทุนสาธารณะโรงเรียนต้องเป็นสมาชิกในสถานะที่ดีกับ วิทยาลัย และโรงเรียนเอกชนอาจต้องใช้ครูเป็นคนวิทยาลัย ในพื้นที่อื่น ๆ บทบาทเหล่านี้อาจเป็นของรัฐคณะกรรมการการศึกษา , ผู้อำนวยการของสาธารณะ การสอน การศึกษาของรัฐหรือหน่วยงานภาครัฐอื่น ๆในพื้นที่ยังคงมีสหภาพแรงงานการสอนอาจจะรับผิดชอบทั้งหมดหรือบางส่วนของหน้าที่เหล่านี้





ในการสอนและการสอน การศึกษา ครูให้นักเรียนมักจะอยู่ในโรงเรียนหรือโรงเรียนหรือบางทีในอีกสภาพแวดล้อมเช่นกลางแจ้ง อาจารย์ที่สอนในแต่ละบุคคลอาจจะอธิบายเป็นติวเตอร์


GDR " บ้านครู "ครูที่สอนนักเรียนทุกกลุ่มวัยในระดับหนึ่ง ใน 1951
วัตถุประสงค์โดยทั่วไปได้ผ่านทั้งแบบเป็นทางการหรือแบบการเรียนรู้ รวมทั้งหลักสูตรการศึกษาและแผนการสอนที่สอนทักษะ ความรู้ และ / หรือ ทักษะการคิด วิธีการสอนที่มักจะเรียกว่าการสอน .เมื่อตัดสินใจว่า การสอนใช้วิธีพิจารณาภูมิหลังของนักเรียน ครูมีความรู้ และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ตามเป้าหมาย ตลอดจนมาตรฐานหลักสูตรตามที่กำหนดโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง หลายครั้งที่ครูช่วยในการเรียนรู้นอกห้องเรียน โดยมาพร้อมกับนักเรียนทัศนศึกษา . ใช้ที่เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีโดยเฉพาะการเพิ่มขึ้นของอินเทอร์เน็ตกว่าทศวรรษที่ผ่านมาได้เริ่มที่จะรูปร่าง วิธีการสอนแบบบทบาทของพวกเขาในห้องเรียน

มีวัตถุประสงค์โดยทั่วไป หลักสูตรการศึกษา แผนการ หรือ ฝึกทักษะ ครูอาจตามหลักสูตรมาตรฐานตามที่กำหนดโดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ครูอาจโต้ตอบกับนักเรียนของวัยที่แตกต่างกันจากเด็กไปผู้ใหญ่นักเรียนที่มีความสามารถแตกต่างกัน และนักเรียนพิการเรียน

สอนโดยใช้การสอนยังเกี่ยวข้องกับการประเมินระดับการศึกษาของนักเรียนโดยเฉพาะทักษะ ความเข้าใจการสอนของนักเรียนในชั้นเรียนเกี่ยวกับการสอนมายรวมทั้งการนิเทศเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนครูผู้สอนสามารถคิดใน 2 มารยาท ก่อนสอนเองได้ สอนในวิธีที่แตกต่างกันมาก ดังนั้น โดยใช้การสอนแบบการสอน ประการที่สอง การสอนของนักศึกษาที่เข้ามาในเล่นเมื่อครูประเมินความหลากหลายอิสระของตนและให้นักเรียนนักศึกษาเป็นบุคคลตาม ตัวอย่างเช่นเป็นครูที่มีประสบการณ์และพ่อแม่อธิบายสถานที่ของครูในการเรียนรู้ดังนี้ : " กลุ่มที่แท้จริงของการเรียนรู้เกิดขึ้นในการเรียนรู้และการแก้ปัญหาจำนวนมากที่มีความคิดเห็นรอบวงนั้น การทำงานของครู เพื่อกดดันให้ ขี้เกียจ เบื่อ แฟบอวดดีให้ตาขาว ตรวจหา และแก้ไขข้อบกพร่องของแต่ละบุคคลและขยายมุมมองของทุกคนฟังก์ชันนี้ดูเหมือนว่าโค้ชใช้เฉดสีทั้งหมดของจิตวิทยาที่ได้รับในแต่ละคลาสใหม่ของ rookies จากม้านั่งและในเกม . " [ 1 ]

บางทีความแตกต่างกันมากระหว่างโรงเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาการสอน คือ ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กในโรงเรียน ประถมศึกษา แต่ละชั้นเรียนมีครูที่อยู่กับพวกเขาสำหรับส่วนใหญ่ของสัปดาห์ และจะสอนหลักสูตรทั้งหมด ในโรงเรียนมัธยม พวกเขาจะสอนโดยผู้เชี่ยวชาญเรื่องที่แตกต่างกันแต่ละครั้งในระหว่างสัปดาห์และอาจมีสิบหรือมากกว่าครูที่แตกต่างกัน ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและครูของพวกเขามีแนวโน้มที่จะเข้ามาในโรงเรียนที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นติวเตอร์รูปแบบอาจารย์ผู้เชี่ยวชาญและผู้ปกครองในระหว่างหลักสูตรของวัน

นี้เป็นจริงตลอดที่สุดของสหรัฐอเมริกาอีกด้วย อย่างไรก็ตาม แนวทาง ทางเลือกเพื่อการศึกษาหลักอยู่ หนึ่งของเหล่านี้บางครั้งเรียกว่าระบบ " หมวด " เกี่ยวข้องกับการวางกลุ่มของนักศึกษาด้วยกันในหนึ่งชั้นเรียนที่ย้ายจากผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ เรื่องข้อดีที่นี่คือ นักเรียนที่เรียนจากอาจารย์ที่เชี่ยวชาญในวิชาหนึ่ง และผู้ที่มักจะมีความรู้มากขึ้นในพื้นที่หนึ่ง มากกว่าครูที่สอนวิชามากมาย นักเรียนยังได้รับความรู้สึกของการรักษาความปลอดภัย โดยพักอยู่กับเพื่อนกลุ่มเดียวกันสำหรับทุกชั้นเรียน .

Co สอนยังกลายเป็นเทรนด์ใหม่ในสถาบันการศึกษาร่วมสอนหมายถึงสองคนหรือมากกว่าครูทำงานอย่างกลมกลืน เพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน การสอนเน้นนักเรียนเรียนร่วม โดยการให้การสนับสนุนเครือข่ายทางสังคมที่ช่วยให้พวกเขาไปถึงศักยภาพทางปัญญาของพวกเขาเต็ม บริษัท ครูทำงานในซิงค์กับคนอื่นเพื่อสร้างบรรยากาศการเรียนรู้