school education in day care and sc

school education in day care and schools and to build a seamless transition from day care to
school.
In addition, the Stakes produced a brochure entitled Pre-school Education in 1996, dealing
with the principles governing the provision of pre-school education intended for all children
under school age. The brochure is primarily intended as a basis for discussions for parents
and children.
On the whole, the operating strategies of early childhood education and care have become
increasingly outward-oriented and more open. In terms of pedagogy, there has been a development
from an adult-driven to a child-focused approach, which lays emphasis on each
child’s subject status and individuality as well as on the peer group as an important initiator
of the child’s growth process.
Until now, children have been able to participate in systematic pre-school education in daycare
centres, family day care, or within parishes and various organisations, private bodies
and the school administration, prior to the beginning of compulsory education. Depending
on the providing body, the quality and quantity of pre-school education have varied consi-
derably. The pre-school reform to be implemented as from the year 2000 August will bring
more integrity to activities for six-year-olds. The reform is presented in more detail in
Chapter 12.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาโรงเรียน ในวันดูแลและโรงเรียน และ เพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงต่อเนื่องจากวันดูแลโรงเรียนนอกจากนี้ เงินเดิมพันที่ผลิตแผ่นพับที่ได้รับการศึกษาของนักเรียนก่อนวัยเรียนในปี 1996 จัดการหลักการควบคุมการจัดการศึกษาล่วงหน้าโรงเรียนสำหรับเด็กทั้งหมดภายใต้อายุโรงเรียน แผ่นพับมีวัตถุประสงค์หลักเป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับการสนทนาสำหรับผู้ปกครองและเด็กทั้งหมดใน กลายเป็นกลยุทธ์การดำเนินงานด้านการศึกษาปฐมวัยและการดูแลเรื่อย ๆ ออกไปด้านนอกเน้น และเพิ่มเติมเปิด ในด้านการเรียนการสอน มีการพัฒนาจากการผู้ใหญ่ขับเคลื่อนเพื่อเป็นแนวทางที่มุ่งเน้นเด็ก ที่วางในแต่ละเรื่องสถานะและบุคลิกลักษณะที่ดีตามกลุ่มเพื่อนเป็นอุปกรณที่สำคัญของเด็กกระบวนการเจริญเติบโตของเด็กจนถึงขณะนี้ เด็กได้มีส่วนร่วมในการศึกษาระบบโรงเรียนก่อนที่เด็กสามารถศูนย์ ดูแลวันครอบครัว หรือ parishes และองค์กรต่าง ๆ หน่วยงานเอกชนและการ จัดการโรงเรียน ก่อนการเริ่มต้นของการศึกษาภาคบังคับ ขึ้นอยู่กับในร่างกายให้ คุณภาพและปริมาณของการศึกษาโรงเรียนล่วงหน้ามีให้เลือก consi-derably การปฏิรูปโรงเรียนล่วงหน้าเพื่อนำมาใช้ตั้งแต่ปี 2000 เดือนสิงหาคมจะนำความเพิ่มเติมกิจกรรมสำหรับเด็กอายุ 6 ปี การปฏิรูปจะแสดงรายละเอียดเพิ่มเติมบทที่ 12

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาของโรงเรียนในการดูแลวันและโรงเรียนและการสร้างอย่างราบรื่นจากการดูแลวันเพื่อ
โรงเรียน
นอกจากนี้การเดิมพันที่ผลิตโบรชัวร์การศึกษาสิทธิ Pre-โรงเรียนในปี 1996 ที่เกี่ยวข้อง
กับหลักการกำกับดูแลการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีไว้สำหรับทุกคน เด็ก
วัยเรียนอายุต่ำกว่า โบรชัวร์มีวัตถุประสงค์หลักเป็นพื้นฐานสำหรับการอภิปรายสำหรับผู้ปกครอง
และเด็ก
ที่ทั้งกลยุทธ์การดำเนินงานของการศึกษาปฐมวัยและการดูแลรักษาได้กลายเป็น
มากขึ้นออกไปด้านนอกที่มุ่งเน้นและเปิดกว้างมากขึ้น ในแง่ของการเรียนการสอนได้มีการพัฒนา
มาจากผู้ใหญ่ที่ขับเคลื่อนด้วยการใช้วิธีการของเด็กที่มุ่งเน้นที่วางเน้นในแต่ละ
สถานะเรื่องของเด็กและความแตกต่างเท่า ๆ กับกลุ่มเพื่อนในฐานะที่เป็นผู้ริเริ่มที่สำคัญ
ของกระบวนการการเจริญเติบโตของเด็ก
จนกระทั่ง ตอนนี้เด็กได้รับสามารถที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษาก่อนวัยเรียนที่เป็นระบบในการเลี้ยงเด็ก
ศูนย์ดูแลวันครอบครัวหรือภายในตำบลและหน่วยงานต่าง ๆ ร่างกายของเอกชน
และการบริหารโรงเรียนก่อนที่จะมีจุดเริ่มต้นของการศึกษาภาคบังคับ ทั้งนี้ขึ้นอยู่
กับการให้ร่างกายที่มีคุณภาพและปริมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความหลากหลาย consi-
derably การปฏิรูปก่อนวัยเรียนที่จะนำมาใช้เป็นจากปี 2000 สิงหาคมจะนำมาซึ่ง
ความสมบูรณ์มากขึ้นกับกิจกรรมสำหรับเด็กอายุหกปี การปฏิรูปจะนำเสนอในรายละเอียดเพิ่มเติมใน
บทที่ 12

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนการศึกษาในโรงเรียนและวันดูแลและสร้างการเปลี่ยนแปลงที่ไร้รอยต่อจากที่ดูแลโรงเรียน

.
นอกจากนี้ เดิมพัน ผลิตโบรชัวร์ เรื่อง Pre สถานศึกษาในปี 1996 จัดการ
กับหลักการว่าด้วยการให้การศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กทุกคน
อายุโรงเรียน โบรชัวร์เป็นหลักมีไว้เป็นพื้นฐานสำหรับการสนทนาสำหรับผู้ปกครองและเด็ก

.บนทั้งกลยุทธ์การดําเนินงานของการศึกษาปฐมวัยและการดูแลภายนอกที่มุ่งเน้นมากขึ้นและได้กลายเป็น
เปิดมากขึ้น ในแง่ของการสอน มีการพัฒนา
จากผู้ใหญ่ทำให้เด็กวิธีการโฟกัสซึ่ง lays เน้นของเด็กแต่ละคน
เรื่องสถานภาพและบุคลิกลักษณะ ตลอดจนในกลุ่มเพื่อน เป็นผู้ริเริ่มที่สำคัญของกระบวนการการเจริญเติบโต

เด็กจนถึงตอนนี้ เด็กได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาปฐมวัยในศูนย์รับเลี้ยงเด็ก ดูแลระบบ
วันครอบครัว หรือภายในตำบลและองค์กรต่าง ๆ , ศพเอกชน
และการบริหารโรงเรียน ก่อนที่จะเริ่มต้นของการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขึ้นอยู่กับ
บนให้ร่างกาย ปริมาณและคุณภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหลากหลาย consi -
derably .โรงเรียนก่อนการปฏิรูปจะดำเนินการตั้งแต่ปี 2000 สิงหาคม จะนำความสมบูรณ์มากขึ้น
กิจกรรม 6 ปี การปฏิรูปที่นำเสนอในรายละเอียดเพิ่มเติมใน
บทที่ 12