AbstractThis study explores the cha

Abstract
This study explores the characteristics of after-school program activities at a charter school in the Southeast US highlighting students’ experiences with and gains from these after-school program activities. A qualitative case study design was employed to understand students’ views and opinions regarding the activities and their learning trajectories. Study data were collected through formal and informal observations, one-on-one semistructured interviews, and field notes. The study’s findings indicated that such activities emphasize open-ended and collaborative scientific investigations in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) fields and provided an arena for students to demonstrate various uses of 21st century skills. We have described and explained: (a) the importance of collaborative learning groups, (b) the popularity of after-school program activities, (c) interest in STEM fields, and (d) activities’ contribution to developing 21st century skills. These findings show that STEM related activities have the potential to promote collaborative learning and inquiry as well as to contribute to the development of 21st century skills. These findings have also been discussed in light of how STEM related after-school program activities support students’ learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อศึกษาสำรวจลักษณะของกิจกรรมโปรแกรมหลังเลิกเรียนที่โรงเรียนกฎบัตรในสหรัฐอเมริกาตะวันออกเฉียงใต้เน้นประสบการณ์ของนักเรียนและกำไรจากกิจกรรมเหล่านี้โปรแกรมหลังเลิกเรียน แบบกรณีศึกษาเชิงคุณภาพถูกลูกจ้างเข้าใจมุมมองของนักเรียนและความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมและ trajectories ของเรียนรู้ ศึกษาข้อมูลถูกรวบรวมผ่านการสังเกตอย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการ สัมภาษณ์ semistructured แพ็คเกจ และฟิลด์บันทึกย่อ การศึกษาผลการวิจัยระบุว่า กิจกรรมดังกล่าวเน้นการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์แบบเปิด และทำงานร่วมกันในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (ก้าน) และให้เป็นเวทีสำหรับนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงการใช้งานต่าง ๆ ของศตวรรษที่ 21 ทักษะ เราได้กล่าวถึง และอธิบาย: กลุ่ม (ก)ความสำคัญของการเรียนรู้ร่วมกัน, (ข)ความนิยมของกิจกรรมโปรแกรมหลังเลิกเรียน (c) สนใจในฟิลด์ก้าน และสัดส่วน (d) กิจกรรมของการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ผลการวิจัยเหล่านี้แสดงว่า ก้านที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่มีศักยภาพในการส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันและสอบถามรวมทั้งเป็นการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ผลการวิจัยเหล่านี้ได้ยังได้กล่าวถึงเมื่อไรก้านที่เกี่ยวข้องหลังเลิกเรียนโปรแกรมกิจกรรมสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
การศึกษานี้เป็นการศึกษาคุณลักษณะของโปรแกรมกิจกรรมหลังเลิกเรียนในโรงเรียนกฎบัตรในตะวันออกเฉียงใต้เราเน้นประสบการณ์ของนักเรียนด้วย และจากจุดนี้หลังเลิกเรียนโปรแกรมต่างๆ วิจัยเชิงคุณภาพกรณีศึกษาการออกแบบมีวัตถุประสงค์เพื่อเข้าใจมุมมองของนักเรียนและความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมและวิถีการเรียนรู้ของตนเองข้อมูลการศึกษาครั้งนี้ผ่านการสังเกตแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบตัวต่อตัว และการจดบันทึกภาคสนาม ผลของการศึกษาพบว่า กิจกรรมดังกล่าวเน้นด้านความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์และการสืบสวนในวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM ) เขต และจัดเวทีให้นักเรียนแสดงให้เห็นถึงการใช้งานต่างๆของทักษะในศตวรรษที่ 21เราได้อธิบาย และอธิบาย : ( ) ความสำคัญของการเรียนรู้ร่วมกันของกลุ่ม ( 2 ) ความนิยมของโปรแกรมกิจกรรมหลังเลิกเรียน ( C ) ความสนใจในด้านต้นและ ( d ) กิจกรรมสนับสนุนการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่า กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับต้นที่มีศักยภาพเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันและการสอบถาม รวมทั้งสนับสนุนการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ข้อมูลเหล่านี้ยังถูกกล่าวถึงในแง่ของวิธีการที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมหลังเลิกเรียนต้นกิจกรรมสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน