By investigating how educational pr

By investigating how educational practitioners participate in activities around open educational practices (OEP), this paper aims at contributing to an understanding of open practices and how these practitioners learn to use OEP. Our research is guided by the following hypothesis: Different social configurations support a variety of social learning activities. The social configuration of OEPs is investigated by an operationalization into the dimensions (1) practice, (2) domain, (3) collective identity, and (4) organization. The results show how practitioners of six different OEPs learn, while acting and collaborating through a combination of offline and online networks. The findings of our study lead to practical implications on how to support participation in OEP, and thereby stimulate learning in (online) networks of OEP.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยการตรวจสอบการปฏิบัติงานด้านการศึกษามีส่วนร่วมในกิจกรรมรอบการปฏิบัติทางการศึกษาเปิด (OEP), กระดาษนี้มีจุดมุ่งหมายที่เอื้อต่อความเข้าใจในการปฏิบัติที่เปิดและวิธีการปฏิบัติงานเหล่านี้เรียนรู้การใช้ OEP การวิจัยของเราถูกนำโดยสมมติฐานดังต่อไปนี้: การกำหนดค่าที่แตกต่างกันทางสังคมที่สนับสนุนความหลากหลายของกิจกรรมการเรียนรู้ทางสังคม การกำหนดค่าของสังคม Oeps มีการตรวจสอบโดยการปฏิบัติงานไปในมิติ (1) การปฏิบัติ (2) โดเมน (3) ตัวตนของกลุ่มและ (4) องค์กร ผลการศึกษาพบว่าผู้ปฏิบัติงานในหก Oeps เรียนรู้ที่แตกต่างกันในขณะที่การแสดงและการทำงานร่วมกันผ่านการรวมกันของเครือข่ายแบบออฟไลน์และออนไลน์ ผลการศึกษาของเรานำไปสู่​​ผลกระทบปฏิบัติเกี่ยวกับวิธีที่จะสนับสนุนการมีส่วนร่วมใน OEP และจึงกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ใน (ออนไลน์) เครือข่ายของ OEP

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยการตรวจสอบวิธีการปฏิบัติทางการศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมรอบการปฏิบัติการศึกษาเปิด ( โออีพี ) , กระดาษนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เกิดความเข้าใจในการเปิดและวิธีการประกอบเหล่านี้เรียนรู้ที่จะใช้โออีพี . งานวิจัยของเราเป็นแนวทางโดยสมมติฐานดังต่อไปนี้ : การตั้งค่าทางสังคมที่แตกต่างกันสนับสนุนความหลากหลายของกิจกรรมการเรียนรู้ของสังคมโครงสร้างทางสังคมของ oeps ตรวจสอบโดย Operationalization ในมิติ ( 1 ) การปฏิบัติ ( 2 ) โดเมน ( 3 ) เอกลักษณ์ร่วมกัน และ ( 4 ) องค์กร ผลการวิจัยพบว่าผู้ปฏิบัติงานของหก oeps แตกต่างกัน การเรียนรู้ ในขณะที่ทำ และร่วมมือกันผ่านการรวมกันของเครือข่ายแบบออฟไลน์และออนไลน์ผลการศึกษาของเรานำไปสู่ผลในทางปฏิบัติเกี่ยวกับวิธีการสนับสนุนการมีส่วนร่วมในโออีพี เพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ใน ( ออนไลน์ ) เครือข่ายของโออีพี .