- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
● What knowledge do leaders need in
● What knowledge do leaders need in order to exercise leadership? Or alternatively, how can different types of knowledge help leaders to learn?
Scholars argue that leader have mental model that guide their actions (Avolio, 2007; Senge, 1990). This raises the question as to how such models are formed. According to Hackman and Wageman (2007), they are abstracted gradually and form over time from observations, experience and trial and error. Consequently they risk over-relying on especially salient features of the actual situations in which leaders operate. Thus leaders tend to learn from observing other leaders-perhaps their former principals – and especially from vivid personal experience of critical events such as crises, or the dispositions of stand-out colleagues such as effective, charismatic (or even difficult) bosses or subordinates. These memories and observations become entrenched in the psyche of leaders and eventually come to dominate their mental models – and hence their actions and behaviours – more than may actually be justified (Sternberg,2007).
Scholars argue that leader have mental model that guide their actions (Avolio, 2007; Senge, 1990). This raises the question as to how such models are formed. According to Hackman and Wageman (2007), they are abstracted gradually and form over time from observations, experience and trial and error. Consequently they risk over-relying on especially salient features of the actual situations in which leaders operate. Thus leaders tend to learn from observing other leaders-perhaps their former principals – and especially from vivid personal experience of critical events such as crises, or the dispositions of stand-out colleagues such as effective, charismatic (or even difficult) bosses or subordinates. These memories and observations become entrenched in the psyche of leaders and eventually come to dominate their mental models – and hence their actions and behaviours – more than may actually be justified (Sternberg,2007).
0/5000
● What knowledge do leaders need in order to exercise leadership? Or alternatively, how can different types of knowledge help leaders to learn?
Scholars argue that leader have mental model that guide their actions (Avolio, 2007; Senge, 1990). This raises the question as to how such models are formed. According to Hackman and Wageman (2007), they are abstracted gradually and form over time from observations, experience and trial and error. Consequently they risk over-relying on especially salient features of the actual situations in which leaders operate. Thus leaders tend to learn from observing other leaders-perhaps their former principals – and especially from vivid personal experience of critical events such as crises, or the dispositions of stand-out colleagues such as effective, charismatic (or even difficult) bosses or subordinates. These memories and observations become entrenched in the psyche of leaders and eventually come to dominate their mental models – and hence their actions and behaviours – more than may actually be justified (Sternberg,2007).
Scholars argue that leader have mental model that guide their actions (Avolio, 2007; Senge, 1990). This raises the question as to how such models are formed. According to Hackman and Wageman (2007), they are abstracted gradually and form over time from observations, experience and trial and error. Consequently they risk over-relying on especially salient features of the actual situations in which leaders operate. Thus leaders tend to learn from observing other leaders-perhaps their former principals – and especially from vivid personal experience of critical events such as crises, or the dispositions of stand-out colleagues such as effective, charismatic (or even difficult) bosses or subordinates. These memories and observations become entrenched in the psyche of leaders and eventually come to dominate their mental models – and hence their actions and behaviours – more than may actually be justified (Sternberg,2007).
การแปล กรุณารอสักครู่..
● What knowledge do leaders need in order to exercise leadership? Or alternatively, how can different types of knowledge help leaders to learn?
Scholars argue that leader have mental model that guide their actions (Avolio, 2007; Senge, 1990). This raises the question as to how such models are formed. According to Hackman and Wageman (2007), they are abstracted gradually and form over time from observations, experience and trial and error. Consequently they risk over-relying on especially salient features of the actual situations in which leaders operate. Thus leaders tend to learn from observing other leaders-perhaps their former principals – and especially from vivid personal experience of critical events such as crises, or the dispositions of stand-out colleagues such as effective, charismatic (or even difficult) bosses or subordinates. These memories and observations become entrenched in the psyche of leaders and eventually come to dominate their mental models – and hence their actions and behaviours – more than may actually be justified (Sternberg,2007).
Scholars argue that leader have mental model that guide their actions (Avolio, 2007; Senge, 1990). This raises the question as to how such models are formed. According to Hackman and Wageman (2007), they are abstracted gradually and form over time from observations, experience and trial and error. Consequently they risk over-relying on especially salient features of the actual situations in which leaders operate. Thus leaders tend to learn from observing other leaders-perhaps their former principals – and especially from vivid personal experience of critical events such as crises, or the dispositions of stand-out colleagues such as effective, charismatic (or even difficult) bosses or subordinates. These memories and observations become entrenched in the psyche of leaders and eventually come to dominate their mental models – and hence their actions and behaviours – more than may actually be justified (Sternberg,2007).
การแปล กรุณารอสักครู่..
●อะไรความรู้ผู้นำต้องทำเพื่อฝึกความเป็นผู้นำ ? หรืออีกวิธีหนึ่งคือ วิธีสามารถที่แตกต่างกันประเภทของผู้นำช่วยให้ความรู้เพื่อเรียนรู้ ?
นักวิชาการยืนยันว่าผู้นำมีจิตใจแบบที่คู่มือการกระทำของพวกเขา ( Avolio , 2007 ; เซ็งเก , 2533 ) ทำให้เกิดคำถามว่ารุ่นดังกล่าวจะเกิดขึ้น ตาม wageman แฮกแมน ( 2007 ) , และพวกเขาจะใจลอยค่อยๆและรูปแบบตลอดเวลา จากการสังเกต ประสบการณ์และการลองผิดลองถูก จึงเสี่ยงกว่าอาศัยคุณสมบัติเด่นของ ที่เกิดขึ้นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สถานการณ์ที่ผู้นำใช้ ดังนั้นผู้นำมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้จากการสังเกตของอดีตผู้บริหารและผู้นำอื่น ๆบางที และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง จากประสบการณ์ส่วนตัวที่สดใสของเหตุการณ์ที่สำคัญ เช่น วิกฤติการณ์หรืออุปนิสัยของขาตั้ง เพื่อนร่วมงาน เช่น ประสิทธิภาพ มีเสน่ห์ ( หรือแม้กระทั่งยาก ) ผู้บังคับบัญชาหรือผู้ใต้บังคับบัญชา ความทรงจำเหล่านี้กลายเป็นที่ยึดที่มั่นและสังเกตในจิตใจของผู้นำ และในที่สุดมาครอบงำจิตของพวกเขาและด้วยเหตุนี้การกระทำของพวกเขาสำหรับรูปแบบและพฤติกรรม–มากกว่าจริงอาจจะชอบธรรม ( Sternberg
, 2007 )
นักวิชาการยืนยันว่าผู้นำมีจิตใจแบบที่คู่มือการกระทำของพวกเขา ( Avolio , 2007 ; เซ็งเก , 2533 ) ทำให้เกิดคำถามว่ารุ่นดังกล่าวจะเกิดขึ้น ตาม wageman แฮกแมน ( 2007 ) , และพวกเขาจะใจลอยค่อยๆและรูปแบบตลอดเวลา จากการสังเกต ประสบการณ์และการลองผิดลองถูก จึงเสี่ยงกว่าอาศัยคุณสมบัติเด่นของ ที่เกิดขึ้นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สถานการณ์ที่ผู้นำใช้ ดังนั้นผู้นำมีแนวโน้มที่จะเรียนรู้จากการสังเกตของอดีตผู้บริหารและผู้นำอื่น ๆบางที และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง จากประสบการณ์ส่วนตัวที่สดใสของเหตุการณ์ที่สำคัญ เช่น วิกฤติการณ์หรืออุปนิสัยของขาตั้ง เพื่อนร่วมงาน เช่น ประสิทธิภาพ มีเสน่ห์ ( หรือแม้กระทั่งยาก ) ผู้บังคับบัญชาหรือผู้ใต้บังคับบัญชา ความทรงจำเหล่านี้กลายเป็นที่ยึดที่มั่นและสังเกตในจิตใจของผู้นำ และในที่สุดมาครอบงำจิตของพวกเขาและด้วยเหตุนี้การกระทำของพวกเขาสำหรับรูปแบบและพฤติกรรม–มากกว่าจริงอาจจะชอบธรรม ( Sternberg
, 2007 )
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- Exam of nine subjects kub.
- I hope I can see you again I want to see
- Apply for loan
- จัดทำโครงการ
- frieght charge
- cooling pit
- มีอะไรที่กินแล้วแท้งบ้าง คุณรู้จักหรือเป
- แพรน้ำเพชร
- please write leter
- 这张单的货你出货了吗？
- ห้องว่างให้เช่า
- Exam of nine subjects kub.Is it a Examin
- นาฬิกาไม่ปลุก
- 1. Difference between measurement valuea
- กุ้ง
- I got message your . I'm booking room an
- เปลี่ยนสีไหมสีที่ถูกต้องคือ IADJN-3 ใข่ไ
- I suspect that the email might be blocke
- valuecountnumbermeritworthlevel
- ไม่พบการชี้บ่งและการประเมินความเสี่ยงของ
- ความเป็นห่วง
- ฉันไม่โกรธคุณ, แต่ มันเป็นไปไม่ได้ คุณอา
- 操作
- ส่วนประกอบ
