While studies previously discussed

While studies previously discussed focus on ascertaining the various aspects of
learning that self-belief may impact upon, few studies solely focus on identifying the
experiences that influence the construction of self-belief in the first place. Studies that
examine factors influencing aspects of human development, such as self-belief, oftenutilise a multilevel approach informed by theories such as Bronfenbrenner’s Ecological
Systems theory (1994) (e.g., Martin, Anderson, Bobis, Way, & Vellar, 2012). This
multilevel theory recognises that individuals develop in relation to their environment rather
than in isolation and focuses on the multifaceted levels of relationships that can impact a
child’s development. Bronfenbrenner (1994) emphasises the significance of an individual’s
processing of and interaction with the environment around them at various levels and
examines links between the levels themselves. The microsystem involves an individual’s
daily interactions and relations experienced with significant people in their immediate
environment, such as their home, school or peer group. Such multilevel perspectives
provide a useful lens through which to examine experiences impacting upon students’
mathematical self-belief, particularly at the individual student and class levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่การศึกษากล่าวก่อนหน้านี้มุ่งเน้นไปที่การค้นคว้าด้านต่างๆของ
การเรียนรู้ที่ความเชื่ออาจส่งผลกระทบแก่การศึกษาน้อย แต่เพียงผู้เดียวมุ่งเน้นไปที่การระบุ
ประสบการณ์ที่มีอิทธิพลต่อการก่อสร้างของความเชื่อในสถานที่แรก การศึกษาที่
ตรวจสอบปัจจัยที่มีอิทธิพลด้านของการพัฒนามนุษย์เช่นความเชื่อ, oftenutilise วิธีการแจ้งจากหลายทฤษฎีเช่น Bronfenbrenner ของนิเวศวิทยา
ทฤษฎีระบบ (1994) (เช่นมาร์ตินเดอร์สัน Bobis, ทาง, และ Vellar 2012) นี้
ทฤษฎีพหุตระหนักดีว่าการพัฒนาบุคคลในความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมของพวกเขาค่อนข้าง
กว่าในการแยกและการมุ่งเน้นไปที่ระดับหลายแง่มุมของความสัมพันธ์ที่สามารถส่งผลกระทบ
การพัฒนาของเด็ก Bronfenbrenner (1994) เน้นความสำคัญของแต่ละบุคคล
ในการประมวลผลและการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมรอบตัวพวกเขาในระดับต่าง ๆ และ
ตรวจสอบการเชื่อมโยงระหว่างระดับตัวเอง ไมโครเกี่ยวข้องกับแต่ละบุคคล
มีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันและความสัมพันธ์กับคนที่มีประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญในของพวกเขาทันที
สภาพแวดล้อมเช่นบ้านของพวกเขา, โรงเรียนหรือกลุ่มเพื่อน มุมมองหลายระดับดังกล่าว
ให้เป็นเลนส์ที่มีประโยชน์ผ่านทางที่จะส่งผลกระทบต่อการตรวจสอบประสบการณ์เมื่อนักเรียน
คณิตศาสตร์ความเชื่อโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่นักเรียนและระดับแต่ละระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่การศึกษาก่อนหน้านี้ได้เน้นการสืบหาในแง่มุมต่าง ๆของการเรียนรู้ด้วยตนเองอาจส่งผลกระทบต่อความเชื่อ บางการศึกษาเน้นแต่เพียงผู้เดียวในการระบุประสบการณ์ที่มีอิทธิพลต่อการสร้างความเชื่อของตนเองในสถานที่แรก การศึกษาว่าปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อลักษณะของการพัฒนามนุษย์ เช่น ความเชื่อของตนเอง oftenutilise หลายระดับ วิธีการแจ้ง โดยทฤษฎี เช่น บร เฟนเบรนเนอร์ของระบบนิเวศทฤษฎีระบบ ( 1994 ) ( เช่น มาร์ติน แอนเดอร์สัน bobis , วิธี , และ vellar , 2012 ) นี้ทฤษฎีพหุระดับที่บุคคลสามารถพัฒนาในความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมของพวกเขาค่อนข้างกว่าในการแยกและเน้นระดับ multifaceted ของความสัมพันธ์ที่สามารถส่งผลกระทบพัฒนาการของเด็ก บร เฟนเบรนเนอร์ ( 1994 ) เน้นความสำคัญของบุคคลของการประมวลผลและการปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมรอบ ๆพวกเขาในระดับต่างๆ และตรวจสอบการเชื่อมโยงระหว่างระดับตัวเอง ที่เกี่ยวข้องกับบุคคลของไมโครซิ ต็มส์ของทุกวัน และความสัมพันธ์ที่มีประสบการณ์กับความหมายของผู้คนในทันทีสภาพแวดล้อม เช่น บ้าน โรงเรียน หรือกลุ่มเพื่อน เช่นหลายมุมมองให้เลนส์ที่ผ่านการตรวจสอบประสบการณ์ต่างๆ ที่มีประโยชน์ต่อนักเรียนความเชื่อของตนเองทางคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่นักศึกษาแต่ละคน และชั้น