The research reported aimed to inve

The research reported aimed to investigate the question of why students choose to study in different modes: oncampus,
distance, or open and online. Six sets of factors (personal, logistics, teaching and learning, support for
learning, environment as well as advice and marketing) were explored to ascertain whether their importance to
students when making choices differed across the three different modes. Because online technologies are
integral to all three modes, we were also interested in understanding whether there were differences in students’
experiences with technology in the different study modes.
Figure 1 indicates that the mean response for importance was relatively consistent across factors for on-campus
students when compared with the other cohorts, although for all three cohorts there are significant differences
across factors. While the teaching and learning and logistics factors were high for all cohorts, mean importance
dropped for the other four factors for both the distance as well as open and online cohorts. In this regard, the
distance cohort was more closely aligned with the open and online, rather than the on-campus cohort. The
congruence in mean responses for the distance and open and online cohorts can be explained by the similarities
in delivery: distance ‘external’ education at Macquarie University occurs predominantly online, although it is
not fully online as is the case with the OUA cohort. The essential difference is that distance students in the BA
Program may spend time on campus for concentrated face-to-face sessions, and they also have access to campus
facilities, the full range of Library services and personal support services. All administration for these students is
conducted through Macquarie. Open and online students do not have access to campus facilities or the full range
of library services as they are enrolled through the OUA umbrella organisation, which also handles their
enrolment and aspects of their support services. This helps explain the significantly higher mean importance of
the environment factor for the distance cohort as compared to the open and (purely) online cohort.
The high mean scores of importance for the logistics and teaching and learning factors for all cohorts
emphasises the importance of maintaining and ensuring quality delivery and providing a high level of
transparency in the information provided to students about the nature and requirements of different modes of
study, teaching methods, the learning experience, workload, assessment processes, cost, and flexibility in
program choices and study options.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานการวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบคำถามที่ทำไมนักเรียนเลือกเรียนในโหมดต่าง ๆ: oncampusระยะทาง หรือเปิด และออนไลน์ หกชุดของปัจจัย (โลจิสติกส์ ส่วนบุคคล การเรียนการสอน และการเรียน รู้ สนับสนุนสำหรับการเรียน รู้ สิ่งแวดล้อมตลอดจนคำแนะนำ และการตลาด) ได้สำรวจให้แน่ใจว่าความสำคัญในการนักเรียนเมื่อทำการเลือกที่แตกต่างกันใน 3 โหมดที่แตกต่างกัน เนื่องจากเทคโนโลยีออนไลน์สำคัญทุกโหมดที่สาม เราก็สนใจทำความเข้าใจว่ามีความแตกต่างของนักเรียนประสบการณ์กับเทคโนโลยีในโหมดการศึกษาแตกต่างกันรูปที่ 1 บ่งชี้ว่า การตอบสนองหมายถึงสำหรับความสำคัญค่อนข้างสอดคล้องกันทั้งปัจจัยภายในวิทยาเขตนักเรียนเมื่อเปรียบเทียบกับรุ่นอื่น ๆ แม้ว่าทั้งสามรุ่นมีความแตกต่างกันข้ามปัจจัย ในขณะที่การสอนและการเรียนรู้และโลจิสติกส์ปัจจัยสูงสำหรับทุกรุ่น ความหมาย ความสำคัญลดลงสำหรับปัจจัยสี่อื่น ๆ ทั้งระยะทางเป็นผองเพื่อนเปิดอยู่ และออนไลน์ ในเรื่องนี้ การศึกษาระยะทางก็ใกล้เคียงสอดคล้องกับเปิด และออนไลน์ แทนที่ศึกษาในมหาวิทยาลัย การลงตัวในหมายถึง การตอบสนองสำหรับระยะทางไกล และเปิด และผองเพื่อนที่ออนไลน์สามารถอธิบายได้ โดยคล้ายคลึงกันในการจัดส่ง: ศึกษาทางไกล 'ภายนอก' ที่มหาวิทยาลัย Macquarie เกิดขึ้นส่วนใหญ่ออนไลน์ แม้ว่ามันจะออนไลน์ไม่ครบตามที่เป็นอยู่ในกรณีศึกษา OUA ความแตกต่างที่สำคัญคือที่ห่างจากนักเรียนในการบาโปรแกรมอาจใช้เวลาในมหาวิทยาลัยสำหรับเซสชันแบบเข้มข้น และพวกเขายังเข้าถึงวิทยาเขตสิ่งอำนวยความสะดวก บริการเต็มช่วงของห้องสมุด และบริการส่วนบุคคล เป็นการดูแลทั้งหมดสำหรับนักเรียนดำเนินการผ่านแม็กคัวเรีย นักเรียนเปิดอยู่ และออนไลน์ไม่ได้เข้ามหาวิทยาลัยหรือเต็มรูปแบบไลบรารีของบริการ ตามที่ลงทะเบียนผ่านองค์กรร่ม OUA ซึ่งยัง มีจัดการของพวกเขาลงทะเบียนและลักษณะของบริการสนับสนุนของพวกเขา นี้ช่วยอธิบายความหมายถึงนัยสำคัญของปัจจัยสภาพแวดล้อมสำหรับระยะเปรียบเทียบกับการศึกษาการเปิด และออนไลน์ (แท้)สูงหมายถึง คะแนนความสำคัญสำหรับโลจิสติกส์ และการเรียนการสอน และการเรียนรู้ปัจจัยสำหรับทุกรุ่นเน้นความสำคัญของการรักษา และรับประกันคุณภาพจัดส่งให้ในระดับสูงความโปร่งใสในข้อมูลที่ให้กับนักเรียนเกี่ยวกับลักษณะและความต้องการของรูปแบบต่าง ๆศึกษา การสอนวิธี ประสบการณ์การเรียนรู้ ปริมาณงาน กระบวนการประเมิน ต้นทุน และความยืดหยุ่นในการเลือกโปรแกรมและเลือกเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบคำถามที่ว่าทำไมนักเรียนเลือกเรียนในโหมดที่แตกต่างกัน: oncampus,
ระยะทางหรือเปิดและออนไลน์ หกชุดของปัจจัย (ส่วนบุคคล, การขนส่ง, การเรียนการสอนและการเรียนรู้การสนับสนุนสำหรับ
การเรียนรู้สภาพแวดล้อมรวมทั้งคำแนะนำและการตลาด) ได้สำรวจเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะให้ความสำคัญ
นักเรียนเมื่อตัดสินใจเลือกที่แตกต่างกันทั่วทั้งสามโหมดที่แตกต่าง เพราะเทคโนโลยีออนไลน์
หนึ่งทั้งสามโหมดเราก็มีความสนใจในการทำความเข้าใจว่ามีความแตกต่างในนักเรียน
ประสบการณ์กับเทคโนโลยีในโหมดการศึกษาที่แตกต่างกัน.
รูปที่ 1 แสดงให้เห็นว่าการตอบสนองเฉลี่ยสำหรับความสำคัญค่อนข้างสอดคล้องกันระหว่างปัจจัยภายในมหาวิทยาลัย
นักเรียนเมื่อเทียบกับผองเพื่อนคนอื่น ๆ ถึงแม้ว่าทั้งสามผองเพื่อนมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ
ทั่วปัจจัย ในขณะที่การเรียนการสอนและการเรียนรู้และการขนส่งปัจจัยที่อยู่ในระดับสูงสำหรับผองเพื่อนทั้งหมดหมายถึงความสำคัญ
ลดลงอื่น ๆ สำหรับปัจจัยสี่สำหรับทั้งระยะทางเช่นเดียวกับผองเพื่อนเปิดและออนไลน์ ในเรื่องนี้
การศึกษาทางไกลได้รับการใกล้ชิดกับการเปิดและออนไลน์มากกว่าการศึกษาในมหาวิทยาลัย
สอดคล้องกันในการตอบสนองเฉลี่ยสำหรับระยะทางและผองเพื่อนเปิดและออนไลน์สามารถอธิบายได้ด้วยความคล้ายคลึงกัน
ในการส่งมอบ: 'ภายนอก' การศึกษาทางไกลที่มหาวิทยาลัย Macquarie เกิดขึ้นส่วนใหญ่ออนไลน์แม้ว่ามันจะ
ไม่ได้ออนไลน์อย่างเต็มที่เช่นเดียวกับกรณีที่มีการศึกษา OUA ความแตกต่างที่สำคัญคือว่านักเรียนระยะทางในบริติชแอร์เวย์
โปรแกรมอาจใช้เวลาในมหาวิทยาลัยสำหรับการประชุมใบหน้าเพื่อใบหน้าที่มีความเข้มข้นและพวกเขายังมีการเข้าถึงวิทยาเขต
สิ่งอำนวยความสะดวกเต็มรูปแบบของบริการห้องสมุดและบริการสนับสนุนส่วนบุคคล การบริหารงานทั้งหมดสำหรับนักเรียนเหล่านี้จะ
ดำเนินการผ่าน Macquarie นักเรียนเปิดและออนไลน์ไม่สามารถเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกมหาวิทยาลัยหรืออย่างเต็มรูปแบบ
ของการให้บริการห้องสมุดที่พวกเขาจะลงทะเบียนเรียนผ่านองค์กร OUA ร่มซึ่งยังจับพวกเขา
ลงทะเบียนและแง่มุมของการบริการสนับสนุนของพวกเขา นี้จะช่วยอธิบายอย่างมีนัยสำคัญที่สูงขึ้นหมายถึงความสำคัญของ
ปัจจัยสภาพแวดล้อมสำหรับการศึกษาทางไกลเมื่อเทียบกับการเปิดและ (อย่างหมดจด) การศึกษาออนไลน์.
ค่าเฉลี่ยสูงที่มีความสำคัญสำหรับโลจิสติกและการเรียนการสอนและการเรียนรู้ปัจจัยผองเพื่อนทั้งหมด
เน้นความสำคัญของการรักษา และสร้างความมั่นใจการส่งมอบที่มีคุณภาพและให้มีระดับสูงของ
ความโปร่งใสในข้อมูลที่ให้กับนักเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติและความต้องการของโหมดที่แตกต่างของ
การศึกษาวิธีการสอนประสบการณ์การเรียนรู้ภาระงานกระบวนการการประเมินค่าใช้จ่ายและความยืดหยุ่นในการ
เลือกที่โปรแกรมและตัวเลือกการศึกษา .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยที่รายงานครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคำถามว่าทำไมนักเรียนเลือกที่จะศึกษาในโหมดที่แตกต่าง : oncampus ,ระยะทางหรือเปิดออนไลน์และ . หกชุดของปัจจัยส่วนบุคคล โลจิสติกส์ และการจัดการเรียนการสอน การสนับสนุนสำหรับการเรียน สภาพแวดล้อม ตลอดจนคำแนะนำและการตลาด ) โดยการสํารวจที่จะวินิจฉัยว่า ความสำคัญของพวกเขานักเรียนเมื่อตัดสินใจเลือกกันในสามโหมดที่แตกต่างกัน . เพราะเป็นเทคโนโลยีออนไลน์รวมหมดสามโหมด เรายังสนใจในความเข้าใจว่ามีความแตกต่างของนักเรียนประสบการณ์กับเทคโนโลยีในรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกันรูปที่ 1 แสดงให้เห็นว่าการตอบสนองหมายถึงความสำคัญในองค์ประกอบที่สอดคล้องกันค่อนข้างในมหาวิทยาลัยนักเรียนเมื่อเทียบกับเพื่อนคนอื่นๆ แต่สำหรับทั้งสาม cohorts มีความแตกต่างข้ามปัจจัย ในขณะที่การเรียนการสอนและปัจจัยด้านโลจิสติกส์สูง สำหรับไทย คือ ความสำคัญลบสี่อื่น ๆปัจจัย ทั้งระยะทาง รวมทั้งเปิดออนไลน์และผองเพื่อน . ในส่วนนี้ศึกษาทางไกลชิดมากขึ้นอย่างใกล้ชิดกับออนไลน์เปิดและมากกว่าในมหาวิทยาลัยรุ่นที่เข้าศึกษา ที่ความสอดคล้องในการตอบสนองหมายถึงระยะทางและเปิดออนไลน์และผองเพื่อน สามารถอธิบายได้โดยความคล้ายคลึงกันในการจัดส่ง : การศึกษาทางไกล " ภายนอก " ที่มหาวิทยาลัยเกิดขึ้นแม้ว่าจะเด่นออนไลน์ไม่ออนไลน์เต็มเป็นกรณีกับ oua รุ่นที่เข้าศึกษา ความแตกต่างที่สำคัญคือระยะทางที่นักเรียนในบาโปรแกรมอาจใช้เวลาในมหาวิทยาลัยสำหรับเซสชันแบบเข้มข้น และพวกเขายังสามารถไปมหาวิทยาลัยเครื่อง ช่วงเต็มรูปแบบของบริการห้องสมุดและบริการสนับสนุนส่วนบุคคล ทั้งหมดบริหารสำหรับนักศึกษาเหล่านี้คือดำเนินการผ่าน Macquarie . นักเรียนเปิดออนไลน์และไม่ได้มีการเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกวิทยาเขต หรือครบวงจรบริการห้องสมุดที่พวกเขาลงทะเบียนเรียนผ่าน oua ร่มองค์กรซึ่งยังจับพวกเขาการลงทะเบียนและด้านบริการสนับสนุน นี้ช่วยอธิบายสูงกว่าค่าเฉลี่ยความสำคัญของปัจจัยสิ่งแวดล้อม ระยะทางตั้งแต่เมื่อเทียบกับเปิด ( หมดจด ) ทำงานออนไลน์ค่าเฉลี่ยของคะแนนความสำคัญสูงสำหรับโลจิสติกส์และการสอน และการเรียนรู้ สำหรับปัจจัยที่สมุนเน้นความสำคัญของการรักษา และมั่นใจคุณภาพการส่งมอบและให้บริการในระดับสูงความโปร่งใสในข้อมูลที่ให้กับนักเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติและความต้องการของโหมดที่แตกต่างกันของการศึกษา , การสอน , ประสบการณ์การเรียนรู้ , ภาระงาน , กระบวนการ , การประเมินค่าใช้จ่ายและความยืดหยุ่นในโปรแกรมและเลือกศึกษา