Using historical approach to teach

Using historical approach to teach both NOS and science is seen necessary because of teachers’ attitudes and requirements of curriculum (e.g. Ho¨ttecke and Silva 2011; Monk and Osborne 1997). However, merely including history of science content into teaching does not support learning NOS content (Abd-El-Khalick and Lederman 2000a). For succesfull learning of NOS content, the discussion on the NOS issues to be learned about should be explicit and reflective (Abd-El-Khalick and Ledermann 2000b; Rudge and Howe 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์สอนทั้งหมายเลข และวิทยาศาสตร์จะเห็นจำเป็นเนื่องจากทัศนคติของครูและความต้องการของหลักสูตร (เช่น Ho¨ttecke และ Silva 2554 พระกออสบอร์นปี 1997) อย่างไรก็ตาม รวมถึงประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์เพียง เนื้อหาไปสอนสนับสนุนหมายเลขเนื้อหา (Abd El Khalick และ Lederman 2000a) การเรียนรู้ สำหรับ succesfull การเรียนรู้ของเนื้อหา การอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาหมายเลขที่จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับควรชัดเจน และสะท้อนแสงหมายเลข (Abd El Khalick และ Ledermann 2000b Rudge ก 2009 ฮาว)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในการสอนทั้ง NOS และวิทยาศาสตร์จะเห็นความจำเป็นเพราะทัศนคติของครูและความต้องการของหลักสูตร (เช่นHo¨tteckeและซิลวาปี 2011 พระ​​ภิกษุสงฆ์และออสบอร์ 1997) แต่เพียงรวมถึงประวัติของเนื้อหาในการสอนวิทยาศาสตร์ไม่สนับสนุนการเรียนรู้เนื้อหา NOS (อับดุล El-Khalick และ Lederman 2000a) สำหรับการเรียนรู้ของเนื้อหา succesfull NOS, การอภิปรายในประเด็น NOS ที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับที่ควรจะเป็นที่ชัดเจนและสะท้อนแสง (อับดุล El-Khalick และ Ledermann 2000b; Rudge และฮาว 2009)