AccountabilityAccountability in hig

Accountability
Accountability in higher education favors enrollment of traditional students.
Accountability measures are intended to provide meaningful ways to assess program quality and
to help institutions and systems improve by identifying strengths and weaknesses. Most
accountability discussions and measures center on traditional full-time students, even though
higher education outcomes are weaker for adult learners (Kazis et al., 2007). Little information
exists to answer adult learner questions about employment outcomes, earnings potential or return
on education investment when choosing a college or university.
Students, both traditional and non-traditional are the primary consumers of higher
education. Prospective college students utilize a variety of commercial products when
evaluating what institution to attend. Most consumer information about higher education focuses
on traditional student needs. College guides such as U.S. News and World Report annual
publication “Americas Best Colleges” present comparative data about individual institutions.
Publications include information on everything from academic offerings to campus social life,
target traditional students looking for a full-time college experience. Nowhere, is there any
mention of adult students and their efforts to select a college. No commercial products geared
for adult learners exist (Kazis et al., 2007; Kelson & Lesick, 2005). Adults want college-grade
education and degrees of unquestioned quality, the same as traditional students. The task is to
make the regular university program easily available to adults.
By putting andragogy in practice, the goals and purposes for the learning aspect of
continuing higher education programs can begin to address the issue of accountability through
institutional change. Continuing higher education programs need to collect and record data
relating to enrollment, progress and completion rates as well as earning outcomes that capture
adult learners’ economic gains (Kazis et al., 2007). The future success of continuing higher
education depends on the history of the program. The data collected, in some cases, may not be
a ringing endorsement for continuing higher education programs. Regardless, continuing
education programs need to make that information accessible to both current and prospective
adult students. On the institutional level records can be used for marketing/recruitment or to
show the administration there is a need for additional resources. Adult education practitioners in
education institutions often struggle with institutional constraints regarding not only adult
students but also policy, staffing and resources (Knox, 1993; Cross, 1981). This information can
be used to make necessary the changes to improve continuing education programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

AccountabilityAccountability in higher education favors enrollment of traditional students.Accountability measures are intended to provide meaningful ways to assess program quality andto help institutions and systems improve by identifying strengths and weaknesses. Mostaccountability discussions and measures center on traditional full-time students, even thoughhigher education outcomes are weaker for adult learners (Kazis et al., 2007). Little informationexists to answer adult learner questions about employment outcomes, earnings potential or returnon education investment when choosing a college or university.Students, both traditional and non-traditional are the primary consumers of highereducation. Prospective college students utilize a variety of commercial products whenevaluating what institution to attend. Most consumer information about higher education focuseson traditional student needs. College guides such as U.S. News and World Report annualpublication “Americas Best Colleges” present comparative data about individual institutions.Publications include information on everything from academic offerings to campus social life,target traditional students looking for a full-time college experience. Nowhere, is there anymention of adult students and their efforts to select a college. No commercial products gearedfor adult learners exist (Kazis et al., 2007; Kelson & Lesick, 2005). Adults want college-gradeศึกษาและองศาของรัชทายาท เหมือนกับนักเรียนแบบดั้งเดิม งานคือการทำให้การโปรแกรมมหาวิทยาลัยปกติง่าย ๆ พร้อมกับผู้ใหญ่โดยใส่ andragogy ปฏิบัติ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ในด้านการเรียนรู้ของโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องเริ่มต้นปัญหาความรับผิดชอบโดยการเปลี่ยนแปลงสถาบัน โปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องจำเป็นต้องเก็บรวบรวม และบันทึกข้อมูลเกี่ยวข้องกับราคาที่ลงทะเบียน ความก้าวหน้า และสมบูรณ์รวมทั้งรายได้ผลที่ผู้ใหญ่เรียนเศรษฐกิจกำไร (Kazis et al., 2007) ความสำเร็จในอนาคตต่อไปสูงขึ้นการศึกษาขึ้นอยู่กับประวัติของโปรแกรม ข้อมูลที่เก็บรวบรวม ในบางกรณี ไม่สลักหลังดังสำหรับโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่อง โดยไม่คำนึงถึง ต่อเนื่องหลักสูตรการศึกษาต้องทำให้ข้อมูลสามารถเข้าถึงได้ทั้งปัจจุบัน และอนาคตนักศึกษาผู้ใหญ่ บนระเบียนระดับสถาบันสามารถใช้ สำหรับการตลาด/สรรหาบุคลากรแสดงการจัดการมีความจำเป็นสำหรับทรัพยากรเพิ่มเติม ผู้ศึกษาผู้ใหญ่ในสถาบันการศึกษามักจะต่อสู้กับข้อจำกัดของสถาบันเกี่ยวกับไม่เท่าผู้ใหญ่นักเรียน แต่ยังนโยบาย ตลอดจนบุคลากร และทรัพยากร (น็อก 1993 ข้าม 1981) ข้อมูลนี้สามารถใช้จำเป็นให้เปลี่ยนแปลงปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรับผิดชอบความรับผิดชอบในระดับอุดมศึกษาโปรดปรานการลงทะเบียนของนักเรียนแบบดั้งเดิม. มาตรการความรับผิดชอบมีวัตถุประสงค์เพื่อให้มีความหมายในการประเมินคุณภาพของโปรแกรมและเพื่อช่วยให้สถาบันและระบบการปรับปรุงโดยการระบุจุดแข็งและจุดอ่อน ส่วนใหญ่อภิปรายความรับผิดชอบและศูนย์มาตรการนักศึกษาเต็มเวลาแบบดั้งเดิมถึงแม้ว่าผลการศึกษาที่สูงขึ้นมีความอ่อนแอสำหรับผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่(Kazis et al., 2007) ข้อมูลเล็ก ๆ น้อย ๆที่มีอยู่เพื่อตอบคำถามผู้เรียนผู้ใหญ่เกี่ยวกับการจ้างงานผลกำไรที่อาจเกิดขึ้นหรือกลับจากการลงทุนการศึกษาเมื่อเลือกวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย. นักเรียนทั้งแบบดั้งเดิมและที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นผู้บริโภคที่สูงขึ้นหลักของการศึกษา นักศึกษาที่คาดหวังใช้ประโยชน์จากความหลากหลายของผลิตภัณฑ์ในเชิงพาณิชย์เมื่อประเมินสิ่งที่สถาบันการศึกษาที่จะเข้าร่วม ข้อมูลของผู้บริโภคส่วนใหญ่เกี่ยวกับการศึกษาที่สูงขึ้นจะมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของนักเรียนแบบดั้งเดิม คู่มือวิทยาลัยเช่นสหรัฐและโลกรายงานข่าวประจำปีสิ่งพิมพ์ "อเมริกามหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด" ข้อมูลเปรียบเทียบในปัจจุบันเกี่ยวกับสถาบันอุดมศึกษาแต่ละแห่ง. สิ่งพิมพ์รวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับทุกอย่างจากการให้บริการทางวิชาการแก่มหาวิทยาลัยชีวิตทางสังคม, เป้าหมายนักเรียนแบบดั้งเดิมมองหาวิทยาลัยเต็มเวลาประสบการณ์ ไม่มีที่ไหนเลยมีผู้ใดกล่าวถึงนักเรียนที่เป็นผู้ใหญ่และความพยายามที่จะเลือกวิทยาลัย ไม่มีผลิตภัณฑ์ในเชิงพาณิชย์มุ่งสำหรับผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่อยู่ (Kazis et al, 2007;. & Kelson Lesick 2005) ผู้ใหญ่ต้องการวิทยาลัยระดับการศึกษาและปริญญาที่มีคุณภาพไม่ได้สอบถามเช่นเดียวกับนักเรียนแบบดั้งเดิม งานคือการทำให้โปรแกรมมหาวิทยาลัยปกติอย่างง่ายดายสามารถใช้ได้กับผู้ใหญ่. โดยวาง Andragogy ในทางปฏิบัติเป้าหมายและวัตถุประสงค์ด้านการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องโปรแกรมการศึกษาที่สูงขึ้นจะสามารถเริ่มต้นที่จะแก้ไขปัญหาของความรับผิดชอบที่ผ่านการเปลี่ยนแปลงทางสถาบัน อย่างต่อเนื่องโปรแกรมการศึกษาที่สูงขึ้นจะต้องมีการเก็บรวบรวมและบันทึกข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการลงทะเบียนความคืบหน้าและอัตราการสำเร็จเช่นเดียวกับรายได้ผลลัพธ์ที่จับนักศึกษาผู้ใหญ่'กำไรทางเศรษฐกิจ (Kazis et al., 2007) ความสำเร็จในอนาคตอย่างต่อเนื่องสูงกว่าการศึกษาขึ้นอยู่กับประวัติความเป็นมาของโครงการ ข้อมูลที่รวบรวมในบางกรณีอาจจะไม่รับรองเสียงเรียกเข้าอย่างต่อเนื่องสำหรับโปรแกรมการศึกษาที่สูงขึ้น โดยไม่คำนึงถึงการศึกษาโปรแกรมการศึกษาต้องให้ข้อมูลที่สามารถเข้าถึงได้ทั้งในปัจจุบันและอนาคตนักศึกษาผู้ใหญ่ ในการบันทึกระดับสถาบันสามารถนำมาใช้สำหรับการตลาด / การรับสมัครหรือเพื่อแสดงให้เห็นการบริหารงานมีความจำเป็นสำหรับทรัพยากรเพิ่มเติม ผู้ปฏิบัติงานการศึกษาผู้ใหญ่ในสถาบันการศึกษามักจะต่อสู้กับข้อ จำกัด เกี่ยวกับสถาบันไม่เพียง แต่ผู้ใหญ่นักเรียนแต่ยังพนักงานนโยบายและทรัพยากร (น็อกซ์ 1993; ครอส 1981) ข้อมูลนี้สามารถนำมาใช้เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโปรแกรมการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรับผิดชอบ รับผิดชอบในการศึกษาสูงนะ

มาตรการการลงทะเบียนของนักเรียนแบบดั้งเดิม ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความหมายการประเมินคุณภาพของโปรแกรมและ
ช่วยสถาบัน และระบบการปรับปรุงด้วยการระบุจุดแข็งและจุดอ่อน ที่สุด
สนทนาความรับผิดชอบและศูนย์มาตรการแบบเต็มเวลานักศึกษา แม้ว่า
การศึกษาผลอ่อนแอสำหรับผู้ใหญ่ ( kazis et al . , 2007 )
ข้อมูลเล็ก ๆน้อย ๆที่มีอยู่เพื่อตอบคำถามนักศึกษาผู้ใหญ่ ถามเรื่องผลการจ้างงาน , รายได้ที่อาจเกิดขึ้น หรือผลตอบแทนในการลงทุนทางการศึกษา
เมื่อเลือกวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย .
นักเรียนทั้งแบบดั้งเดิมและแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นผู้บริโภคหลักของอุดมศึกษา
การศึกษานักศึกษาอนาคตใช้ความหลากหลายของผลิตภัณฑ์ในเชิงพาณิชย์เมื่อ
การประเมินสิ่งที่สถาบันที่จะเข้าร่วม มากที่สุดของข้อมูลเกี่ยวกับอุดมศึกษาเน้น
ความต้องการนักเรียนแบบดั้งเดิม วิทยาลัยคู่มือ เช่น สหรัฐอเมริกา ข่าวโลกและรายงานประจำปี
สิ่งพิมพ์ " อเมริกาที่ดีที่สุดวิทยาลัย " ปัจจุบันเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับสถาบันการศึกษา .
สิ่งพิมพ์รวมถึงข้อมูลทุกอย่างจากข้อเสนอทางวิชาการกับมหาวิทยาลัยชีวิตทางสังคม
เป้าหมายดั้งเดิม นักศึกษาที่มองหาประสบการณ์วิทยาลัยเต็มเวลา . ไม่มีที่ไหน ไม่มี
กล่าวถึงนักศึกษาผู้ใหญ่และความพยายามของพวกเขาในการเลือกวิทยาลัย ไม่มีผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ที่เหมาะสำหรับผู้ใหญ่อยู่ (
kazis et al . , 2007 ; kelson & lesick , 2005 ) ผู้ใหญ่ต้องการให้มหา'ลัย
ระดับการศึกษา และระดับคุณภาพ สอบถาม เช่นเดียวกับนักเรียนแบบดั้งเดิม งาน

ทำให้โปรแกรมมหาวิทยาลัยปกติได้อย่างง่ายดายสามารถใช้ได้กับผู้ใหญ่
โดยวางการศึกษาในการปฏิบัติ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ด้านการอุดมศึกษา
โปรแกรมสามารถเริ่มต้นเพื่อแก้ไขปัญหาของความรับผิดชอบผ่าน
เปลี่ยนสถาบันต่อระดับอุดมศึกษาต้องเก็บรวบรวมและบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับการลงทะเบียน
ความคืบหน้าและอัตราความสมบูรณ์รวมทั้งรายได้ผลที่จับ
นักศึกษาผู้ใหญ่ประโยชน์ทางเศรษฐกิจ ( kazis et al . , 2007 ) ความสำเร็จของการศึกษาต่อสูงกว่า
ในอนาคตขึ้นอยู่กับประวัติศาสตร์ของโปรแกรม ข้อมูลที่รวบรวมได้ ในบางกรณี อาจไม่ใช่
เสียงรับรองเพื่อศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา . อย่างไรก็ตาม โปรแกรมการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ต้องให้ข้อมูลที่สามารถเข้าถึงได้ทั้งในปัจจุบัน และอนาคต
นักศึกษาผู้ใหญ่ ในการบันทึกระดับสถาบันสามารถใช้สำหรับการตลาด / การสรรหาหรือ

แสดงการบริหารต้องมีทรัพยากรเพิ่มเติม การศึกษาผู้ใหญ่ ผู้ปฏิบัติงานใน
สถาบันการศึกษามักจะต่อสู้กับปัญหาสถาบันเกี่ยวกับไม่เพียง แต่ผู้ใหญ่
นักเรียนแต่ยังมีนโยบาย การบริหารงานบุคคลและทรัพยากร ( Knox , 1993 ; ข้าม , 1981 ) ข้อมูลนี้จะถูกใช้เพื่อทำให้
จำเป็นการเปลี่ยนแปลงเพื่อปรับปรุงโปรแกรมการศึกษาอย่างต่อเนื่อง