Video games invoke different reacti

Video games invoke different reactions in people. Some might think of them as nothing more than a means of entertainment, while others might consider them evil satanic tools.
Some academics, like James P. Gee and Mark P. Wolf, will say that video games are a new form of interactive media worthy of academic multidisciplinary study.
Whatever else they may be, it is an obvious fact that video games are an entertaining way to spend time amongst the young.
It is then no surprise that educators are striving to incorporate video games into their lessons both to catch and keep the attention of the students as well as to enhance course content.

Many business, medicine, and law schools are using video games like Kristen's Cookies, Dexter!, and Objection! Respectively as part of their curriculum, and even some schools incorporate commercial titles such as Brain Age DS and Trauma Center into their math and sciences courses.

Video games are becoming more widespread in their use, both as a pastime and as an educational resource. ESL teachers should also be able of taking advantage of this technology and use it to help students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิดีโอเกมเรียกปฏิกิริยาแตกต่างกันในคน บางอาจคิดว่า พวกเขาเป็นอะไรมากไปกว่าวิธีการของความบันเทิง ในขณะที่คนอื่น ๆ อาจพิจารณาให้เครื่องมืออำมหิตชั่วร้ายนักวิชาการบาง เช่น James P. Gee และหมาป่าหมาย P. จะพูดว่า วิดีโอเกมเป็นรูปแบบใหม่ของสื่อการศึกษาวิชาการ multidisciplinary แบบโต้ตอบสิ่งอื่นที่อาจสามารถ ได้ความจริงชัดเจนว่า วิดีโอเกมเป็นทางที่สนุกสนานใช้เวลาท่ามกลางหนุ่มสาว จากนั้นจะไม่แปลกใจที่มุ่งมั่นสรรหารวมวิดีโอเกมเป็นบทเรียนของพวกเขาทั้งการจับ และเก็บความสนใจของนักเรียนเช่นเพื่อเสริมหลักสูตร ธุรกิจมากมาย ยา และกฎหมายที่โรงเรียนใช้วิดีโอเกมเช่นคุกกี้ของคริสเตน Dexter !, และปฏิเสธ ตามลำดับเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรของพวกเขา และแม้แต่บางโรงเรียนรวมชื่อทางการค้าเช่นบาดเจ็บศูนย์และ DS อายุสมองเป็นหลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของพวกเขา วิดีโอเกมจะกลายเป็นแพร่หลายมากขึ้นในการใช้ ทั้งเป็นงานอดิเรก และ เป็นทรัพยากรการศึกษา ครู ESL ควรยังสามารถของการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีนี้ และใช้มันเพื่อช่วยนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิดีโอเกมเรียกปฏิกิริยาที่แตกต่างกันในคน บางคนอาจจะคิดว่าพวกเขาเป็นอะไรมากไปกว่าความหมายของความบันเทิงในขณะที่คนอื่นอาจคิดว่าพวกเขาเครื่องมือซาตานชั่วร้าย.
นักวิชาการบางคนเช่นเจมส์พี Gee และมาร์คพีหมาป่าจะบอกว่าวิดีโอเกมเป็นรูปแบบใหม่ของสื่อแบบโต้ตอบที่คุ้มค่า การศึกษาสหสาขาวิชาชีพวิชาการ.
สิ่งอื่นที่พวกเขาอาจจะเป็นความจริงที่เห็นได้ชัดว่าวิดีโอเกมเป็นวิธีที่สนุกสนานที่จะใช้เวลาในหมู่หนุ่มสาว.
มันก็ไม่แปลกใจที่นักการศึกษามีความมุ่งมั่นที่จะรวมวิดีโอเกมในบทเรียนของพวกเขาทั้งสองจะจับและ ให้ความสนใจของนักเรียนรวมทั้งเพื่อเพิ่มเนื้อหาหลักสูตร. ธุรกิจจำนวนมาก, การแพทย์และโรงเรียนกฎหมายจะใช้วิดีโอเกมเช่นคุกกี้ของคริสเตขวา !, และคัดค้าน! ตามลำดับเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรของพวกเขาและแม้กระทั่งบางโรงเรียนรวมชื่อในเชิงพาณิชย์เช่นสมองอายุ DS และศูนย์อุบัติเหตุในหลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของพวกเขา. วิดีโอเกมจะกลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้นในการใช้งานของพวกเขาทั้งสองเป็นงานอดิเรกและเป็นทรัพยากรการศึกษา ครูสอนภาษาอังกฤษควรจะสามารถของการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีนี้และใช้มันเพื่อช่วยให้นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิดีโอเกมเรียกปฏิกิริยาที่แตกต่างกันของผู้คน บางคนอาจคิดว่ามันก็ไม่มีอะไรมากกว่าการความบันเทิง ในขณะที่คนอื่นอาจจะพิจารณาเครื่องมือของซาตานร้าย .
นักวิชาการบางคน เช่น เจมส์ พี จี และ มาร์คหน้าหมาป่า จะบอกว่าเกมวิดีโอเป็นรูปแบบใหม่ของสื่อแบบโต้ตอบที่คุ้มค่าของการศึกษาสหวิชาการ .
สิ่งอื่นที่พวกเขาอาจจะมันเป็นความจริงที่เห็นได้ชัดว่าวิดีโอเกมเป็นวิธีที่สนุกสนานที่จะใช้เวลากับเด็ก
มันก็ไม่แปลกเลยที่ครูมุ่งมั่นที่จะรวมวิดีโอเกมเป็นบทเรียนของพวกเขาทั้งสอง จับ ความสนใจของ นักเรียน ตลอดจนปรับปรุงเนื้อหาหลักสูตร

หลายธุรกิจการแพทย์และโรงเรียนกฎหมายใช้วิดีโอเกมเช่น Kristen คุกกี้ เด็กซ์เตอร์ และขอคัดค้าน !ตามลำดับ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรของพวกเขาและแม้กระทั่งบางโรงเรียนรวมชื่อทางการค้า เช่น สมองอายุ DS และศูนย์ฉุกเฉินของคณิตศาสตร์และวิชาวิทยาศาสตร์ วิดีโอเกม

จะกลายเป็นที่แพร่หลายมากขึ้นในการใช้งานของพวกเขาเป็นทั้งงานอดิเรก และเป็นทรัพยากรทางการศึกษา ครู ESL ควรสามารถของการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีนี้และใช้มันเพื่อช่วยให้นักเรียน .