The importance of students' (and te

The importance of students' (and teachers') beliefs about mathematics problem solving lies in the assumption of some connection between beliefs and behavior. Thus, it is argued, the beliefs of mathematics students, mathematics teachers, parents, policy makers, and the general public about the roles of problem solving in mathematics become prerequisite or co-requisite to developing problem solving. The Curriculum and Evaluation Standards makes the point that "students need to view themselves as capable of using their growing mathematical knowledge to make sense of new problem situations in the world around them" (24, p. ix.). We prefer to think of developing a sense of "can do" in our students as they encounter mathematics problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำคัญของนักเรียน (และครู) ความเชื่อเกี่ยวกับการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์อยู่ในอัสสัมชัญบางเชื่อมต่อระหว่างความเชื่อและพฤติกรรม ดังนั้น มันจะโต้เถียง ความเชื่อของนักเรียนคณิตศาสตร์ ครูคณิตศาสตร์ ผู้ปกครอง ผู้กำหนดนโยบาย และประชาชนทั่วไปเกี่ยวกับบทบาทของการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นหรือ requisite ร่วมเพื่อแก้ปัญหาพัฒนา หลักสูตรและมาตรฐานการประเมินผลช่วยให้จุดที่ว่า "นักเรียนต้องดูตัวเองเป็นความสามารถในการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์เติบโตการทำความเข้าใจสถานการณ์ปัญหาใหม่ในโลกล้อมรอบ" (24, p. ix) เราต้องคิดว่า การพัฒนาความรู้สึกของ "ดัง" ในนักเรียนของเราที่พวกเขาพบปัญหาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของนักเรียน (และครู) ความเชื่อเกี่ยวกับแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ตั้งอยู่ในสมมติฐานของการเชื่อมต่อระหว่างความเชื่อและพฤติกรรมบางอย่าง ดังนั้นจึงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ความเชื่อของนักเรียนคณิตศาสตร์, ครูคณิตศาสตร์พ่อแม่ผู้กำหนดนโยบายและประชาชนทั่วไปเกี่ยวกับบทบาทในการแก้ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์กลายเป็นจำเป็นหรือร่วมในการพัฒนาที่จำเป็นในการแก้ปัญหา มาตรฐานหลักสูตรและมาตรฐานการประเมินผลทำให้จุดที่ว่า "นักเรียนต้องดูตัวเองว่าเป็นความสามารถในการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์การเจริญเติบโตของพวกเขาที่จะทำให้ความรู้สึกของสถ​​านการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ในโลกรอบตัวพวกเขา" (24 พี. ix.) เราต้องการที่จะคิดในการพัฒนาความรู้สึกของ "สามารถทำได้" ในนักเรียนของเราที่พวกเขาพบปัญหาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสำคัญของนักเรียน ( และครู ) ความเชื่อเกี่ยวกับการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์อยู่ในสมมติฐานของความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อและพฤติกรรม ดังนั้นจึงแย้งว่า ความเชื่อของนักศึกษา คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์ ครู ผู้ปกครอง ผู้กำหนดนโยบายและประชาชนทั่วไปเกี่ยวกับบทบาทของการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์พื้นฐานที่จำเป็นเพื่อพัฒนาเป็น หรือร่วมแก้ปัญหา หลักสูตรและมาตรฐานการประเมิน ทำให้จุดที่นักศึกษาต้องดูความสามารถของตนเองโดยใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาเติบโตที่จะทำให้ความรู้สึกของสถานการณ์ปัญหาใหม่ในโลกรอบตัวพวกเขา " ( 24 , หน้า 9 )เราชอบที่จะคิดว่าการพัฒนาความรู้สึกของการ " ทำ " ในนักเรียนของเราเป็นพวกเขาพบปัญหาคณิตศาสตร์