Participants included 31 undergradu

Participants included 31 undergraduates and an instructor. Data from responses to
discussion questions in reading comprehension questionnaires, essays, classroom observations, and follow-up interviews with students and the instructor were collected. A case study approach with mixed methods was employed; the findings of a qualitative analysis were triangulated with results derived from the quantitative analysis using scoring rubrics. A content analysis of responses to discussion questions and essays of 31 students was carried out. Then five students
who were in different stages of using critical reading and writing strategies were selected as case studies for deeper analysis of the ways discussion questions helped them take a critical stance toward writing as well as the factors that enabled student engagement during critical reading practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เข้าร่วมรวม 31 สูง ๆ และผู้สอน ข้อมูลจากคำตอบคำถามการสนทนาการอ่านทำความเข้าใจแบบสอบถาม รายงาน สังเกตห้องเรียน และติดตามผลการสัมภาษณ์นักเรียนและผู้สอนได้รวบรวม วิธีการแบบกรณีศึกษาวิธีการผสมถูกจ้าง ผลการวิจัยวิเคราะห์คุณภาพได้รับกับผลที่ได้จากการวิเคราะห์เชิงปริมาณโดยใช้ rubrics คะแนน การวิเคราะห์เนื้อหาการตอบคำถามสนทนาและเขียนเรียงความของนักเรียน 31 ได้รับการดำเนินการ แล้วนักเรียน 5ที่อยู่ในระยะต่าง ๆ ของการใช้การอ่าน และการเขียนกลยุทธ์ที่เลือกเป็นกรณีศึกษาสำหรับการวิเคราะห์ลึกวิธีสนทนาถามช่วยให้ได้รับอย่างสำคัญเขียนเป็นปัจจัยที่ใช้หมั้นนักศึกษาระหว่างฝึกอ่านสำคัญสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมประชุมรวม 31 นักศึกษาปริญญาตรีและอาจารย์ผู้สอน ข้อมูลจากการตอบสนองต่อ
คำถามการอภิปรายในการอ่านแบบสอบถามความเข้าใจการเขียนเรียงความ, การสังเกตในชั้นเรียนและการติดตามการสัมภาษณ์กับนักเรียนและอาจารย์ผู้สอนที่ถูกเก็บรวบรวม กรณีที่วิธีการศึกษาด้วยวิธีการผสมเป็นลูกจ้าง; ผลของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพถูกดักที่มีผลมาจากการวิเคราะห์เชิงปริมาณโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนน การวิเคราะห์เนื้อหาของการตอบสนองต่อคำถามการอภิปรายและการเขียนเรียงความวันที่ 31 นักเรียนได้รับการดำเนินการ จากนั้นห้านักเรียน
ที่อยู่ในขั้นตอนที่แตกต่างกันของการใช้การอ่านเชิงวิเคราะห์และการเขียนกลยุทธ์ได้รับเลือกเป็นกรณีศึกษาสำหรับการวิเคราะห์ลึกของวิธีการสนทนาคำถามช่วยให้พวกเขาใช้ท่าทางที่สำคัญต่อการเขียนเช่นเดียวกับปัจจัยที่มีการเปิดใช้งานการมีส่วนร่วมของนักเรียนในระหว่างการปฏิบัติการอ่านเชิงวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เข้าร่วมรวม 31 นักศึกษาและอาจารย์ผู้สอน ข้อมูลจากการอภิปราย ในการอ่าน

ถามแบบสอบถาม , บทความ , การสังเกตและติดตามผลการสัมภาษณ์นักเรียนและผู้สอนได้รวบรวม กรณีแนวคิดการศึกษาด้วยวิธีการผสมที่ใช้ ;ผลของการวิเคราะห์เชิงปริมาณตามกับผลจากการวิเคราะห์เชิงปริมาณโดยใช้รูบริคให้คะแนน การวิเคราะห์การตอบสนองของคำถามการสนทนาและการเขียนเรียงความ 31 คนได้ดําเนินการ จากนั้นนักเรียน 5
ที่ใช้ในแต่ละขั้นตอนของการอ่านและการเขียนกลยุทธ์ได้ถูกเลือกเป็นกรณีศึกษาเพื่อการวิเคราะห์เชิงลึกของวิธีการอภิปรายคำถามที่ช่วยให้พวกเขาใช้อย่างระวังต่อการเขียน เป็นปัจจัยที่ทำให้การว่าจ้างนักศึกษาในระหว่างการฝึกการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ .