Our findings suggest that the progr

Our findings suggest that the program has no effects on the reading or math achievement of
non‐disadvantaged gifted students, who must meet a 130 point IQ standard to achieve traditional gifted
status. Nor does it affect the reading or math scores of disadvantaged gifted students (free/reduced
price lunch participants and English language learners) who face a lower 116 point IQ threshold for "Plan
B" gifted status. However, it has positive and relatively large effects on the achievement of the nongifted
high achievers who fill the remaining seats in the class, concentrated among free/reduced price
lunch participants and black and Hispanic students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยของเราแนะนำว่า โปรแกรมมีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านหรือคณิตศาสตร์ของผลไม่มีพรสวรรค์มีพรสวรรค์ non‐disadvantaged นักเรียน ที่ต้องตรงกับมาตรฐาน IQ 130 จุดเพื่อให้แบบสถานะการ ไม่มีผลคะแนนในการอ่านหรือคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ด้อย (เพิ่ม/ลดราคาอาหารกลางวันผู้เรียนและผู้เรียนภาษาอังกฤษ) ที่หน้าจำกัด 116 จุด IQ ต่ำสำหรับ "แผนB"มีพรสวรรค์สถานะ อย่างไรก็ตาม มีผลค่อนข้างมาก และบวกกับความสำเร็จของการ nongiftedachievers สูงที่เติมที่นั่งที่เหลือในชั้นเรียน เข้มข้นระหว่างฟรี/ลดราคาอาหารกลางวันผู้เข้าร่วม และดำ และนักเรียน Hispanic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าโปรแกรมที่มีไม่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านหรือคณิตศาสตร์ของ
นักเรียนที่มีพรสวรรค์ที่ไม่ด้อยโอกาสที่ต้องเป็นไปตามมาตรฐาน 130 จุด IQ เพื่อให้บรรลุที่มีพรสวรรค์แบบดั้งเดิม
สถานะ หรือไม่ก็ส่งผลกระทบต่อการอ่านหรือคะแนนคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ด้อยโอกาส (ฟรี / ลด
ผู้เข้าร่วมรับประทานอาหารกลางวันราคาและเรียนภาษาอังกฤษ) ที่ต้องเผชิญกับเกณฑ์จุดไอคิว 116 ที่ต่ำกว่าสำหรับ "แผน
บี "สถานะที่มีพรสวรรค์ แต่ก็มีผลในเชิงบวกและค่อนข้างใหญ่ในความสำเร็จของ nongifted
ประสบความสำเร็จอย่างสูงที่เติมที่นั่งที่เหลืออยู่ในระดับเข้มข้นในหมู่ฟรี / ลดราคา
อาหารกลางวันผู้เข้าร่วมและนักเรียนสีดำและสเปนและโปรตุเกส

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัยบ่งชี้ว่าโปรแกรมไม่มีผลในการอ่านหรือเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ‐
ไม่เสียเปรียบที่ต้องเจอ 130 จุดไอคิวมาตรฐานเพื่อให้บรรลุสถานะความสามารถพิเศษ
แบบดั้งเดิม มันไม่ส่งผลกระทบต่อการอ่าน หรือคณิตศาสตร์ คะแนนของผู้ด้อยโอกาสนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ( ฟรี / ลด
ผู้เข้าร่วมรับประทานอาหารกลางวันราคาและผู้เรียนภาษาอังกฤษภาษา ) ที่หน้า 116 จุด ไอคิวต่ำกว่าเกณฑ์ " แผน
B " ที่มีสถานะ แต่มันได้ผลในเชิงบวกและค่อนข้างมากต่อความสำเร็จของ nongifted
ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง ที่เติมเหลือที่นั่งในระดับเข้มข้น ระหว่างผู้เข้าร่วมรับประทานอาหารกลางวันฟรี / ลดราคา
สีดำ และผลงานนักเรียน