Quite clearly, the average student

Quite clearly, the average student in Ghana or Peru does
not gain the same amount of knowledge in any year of
schooling as the average student in Finland or Korea;
however, using measures of years of schooling assumes
that they are equivalent. In addition, using years of schooling
implicitly assumes that all skills and human capital
come from formal schooling. Yet, extensive evidence on
knowledge development and cognitive skills indicates that
a variety of factors outside of school – family, peers, and
others – have a direct and powerful influence. Ignoring
these nonschool factors introduces another element of
measurement error into the growth analyses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค่อนข้างชัดเจน ไม่นักเรียนเฉลี่ยในกานาหรือเปรูไม่ได้รับยอดเงินเท่ากันของความรู้ในปีใดช่วงวัยเรียนเป็นนักเรียนโดยเฉลี่ยในประเทศฟินแลนด์หรือเกาหลีอย่างไรก็ตาม โดยใช้มาตรการปีอกสันนิษฐานว่า จะเทียบเท่า นอกจากนี้ ใช้ปีการศึกษานัยสันนิษฐานที่ทุกทักษะและบุคลากรมาจากประถมศึกษา ยัง หลักฐานอย่างละเอียดบนพัฒนาความรู้และทักษะการรับรู้หมายถึงแบบต่าง ๆ ของปัจจัยภายนอกโรงเรียนครอบครัว เพื่อน และ-ผู้มีอิทธิพลโดยตรง และมีประสิทธิภาพ ละเว้นปัจจัยเหล่านี้ nonschool แนะนำองค์ประกอบอื่นของประเมินข้อผิดพลาดในการวิเคราะห์การเจริญเติบโต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ค่อนข้างชัดเจนนักเรียนเฉลี่ยในประเทศกานาเปรูหรือไม่ได้รับจำนวนเงินเดียวกันของความรู้ในปีใด ๆ ของการศึกษาเป็นนักเรียนเฉลี่ยในฟินแลนด์หรือเกาหลีแต่ใช้มาตรการของปีของการศึกษาสมมติว่าพวกเขาจะเทียบเท่า นอกจากนี้การใช้ปีของการศึกษาโดยปริยายสันนิษฐานว่าทักษะและทุนมนุษย์มาจากการศึกษาอย่างเป็นทางการ แต่หลักฐานอย่างกว้างขวางในการพัฒนาความรู้และทักษะการเรียนรู้แสดงให้เห็นว่าความหลากหลายของปัจจัยภายนอกของโรงเรียน- ครอบครัวเพื่อนและคนอื่นๆ - มีอิทธิพลโดยตรงและมีประสิทธิภาพ ไม่สนใจปัจจัยเหล่านี้ NONSCHOOL แนะนำอีกองค์ประกอบของความผิดพลาดลงไปในการวัดการวิเคราะห์การเจริญเติบโต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ค่อนข้างชัดเจน นักเรียนโดยเฉลี่ยในกานาหรือเปรูไม่
ไม่ได้รับปริมาณที่เท่ากันของความรู้ในการเป็นนักเรียนปี
เฉลี่ยในฟินแลนด์หรือเกาหลี ;
แต่ใช้มาตรการของปีของตนถือว่า
ว่าพวกเขามีค่าเท่ากัน นอกจากนี้ การใช้ปีของตน
โดยปริยายถือว่าทักษะและ
ทุนมนุษย์มาจากระบบการ แต่หลักฐานอย่างละเอียด
การพัฒนาความรู้และทักษะด้านสติปัญญา แสดงว่า
หลายปัจจัยนอกครอบครัว และโรงเรียน เพื่อน และ
–คนอื่นมีอิทธิพลโดยตรงและมีประสิทธิภาพ ปัจจัยที่ nonschool เหล่านี้ไม่สนใจ

แนะนำองค์ประกอบอื่นของความคลาดเคลื่อนในการวิเคราะห์ข้อมูล