The following are findings reported

The following are findings reported in Champions of Change: The Impact of the Arts on Learning (Fiske, 1999) that should be noted by every parent, teacher, and administrator:

The arts reach students not normally reached, in ways and methods not normally used. (This leads to better student attendance and lower dropout rates.)

It changes the learning environment to one of discovery. (This often re-ignites the love of learning in students tired of just being fed facts.)

Students connect with each other better. (This often results in fewer fights, greater understanding of diversity, and greater peer support.)

The arts provide challenges to students of all levels. (Each student can find his/her own level from basic to gifted.)

Students learn to become sustained, self-directed learners. (The student does not just become an outlet for stored facts from direct instruction, but seeks to extend instruction to higher levels of proficiency.)

The study of the fine arts positively impacts the learning of students of lower socioeconomic status as much or more than those of a higher socioeconomic status. (Twenty-one percent of students of low socioeconomic status who had studied music scored higher in math versus just eleven percent of those who had not. By the senior year, these figures grew to 33 percent and 16 percent, respectively, suggesting a cumulative value to music education.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต่อไปนี้จะพบในแชมเปี้ยนเปลี่ยน: ผลกระทบที่ศิลปะการเรียนรู้ (Fiske, 1999) ที่ควรสังเกต โดยทุกหลัก ครู ผู้ดูแล:ศิลปะเข้าถึงนักเรียนที่ไม่ปกติถึง วิธีและวิธีที่ไม่ปกติใช้ (นี้นำไปสู่การเข้าเรียนดีกว่าและราคาเป็นถอนต่ำ)เปลี่ยนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การค้นพบอย่างใดอย่างหนึ่ง (นี้มักใหม่ ignites รักการเรียนรู้นักเรียนเบื่อการเลี้ยงเพียงข้อเท็จจริง)นักเรียนเชื่อมต่อกันดีกว่า (นี้มักจะส่งผลในการต่อสู้น้อยกว่า มากกว่าความเข้าใจ ความหลากหลายและสนับสนุนเพื่อนมากขึ้น)ศิลปะให้ความท้าทายแก่นักเรียนทุกระดับ (นักเรียนสามารถค้นหาเขา/เธอเองระดับจากพื้นฐานพรสวรรค์)เรียนเป็น เรียน sustained ด้วยตนเอง (นักเรียนไม่เพียงเป็น เต้าเสียบสำหรับเก็บข้อเท็จจริงจากคำแนะนำโดยตรง แต่พยายามขยายคำสั่งระดับสูงระดับ)การศึกษาศิลปากรส่งผลดีต่อผลการเรียนรู้ศึกษาสถานภาพประชากรล่างเป็นสถานะมาก หรือมากกว่าของสูงกว่าประชากร (เท่ากับร้อยละของสถานภาพประชากรต่ำนัก เรียนได้เรียนดนตรีทำคะแนนสูงในคณิตศาสตร์เทียบกับเพียงร้อยละร้านที่มีไม่ โดยปีอาวุโส ตัวเลขเหล่านี้เติบโตร้อยละ 33 และร้อยละ 16 ตามลำดับ ค่าสะสมการศึกษาเพลงแนะนำ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อไปนี้เป็นผลการวิจัยรายงานในแชมเปียนของการเปลี่ยนแปลง: ผลกระทบของศิลปะในการเรียนรู้ (ตกปลา, 1999) ที่ควรจะตั้งข้อสังเกตโดยผู้ปกครองทุกคนครูและผู้บริหาร: ศิลปะการเข้าถึงนักเรียนไม่ถึงตามปกติในรูปแบบและวิธีการที่ไม่ได้ใช้ตามปกติ . (ซึ่งจะนำไปสู่การเข้าร่วมของนักเรียนดีขึ้นและลดอัตราการออกกลางคัน.) มันเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จะเป็นหนึ่งในการค้นพบ (ซึ่งมักจะ re-จี้ใจดำรักการเรียนรู้ของนักเรียนเหนื่อยกับการเป็นเพียงข้อเท็จจริงที่เลี้ยง.) เชื่อมต่อกับนักเรียนที่ดีกว่าคนอื่น ๆ (ซึ่งมักจะส่งผลในการต่อสู้น้อยกว่าความเข้าใจมากขึ้นของความหลากหลายและการสนับสนุนเพียร์มากขึ้น.) ศิลปะให้ความท้าทายให้กับนักเรียนทุกระดับ (นักเรียนแต่ละคนสามารถหาของเขา / ระดับของเธอเองจากพื้นฐานพรสวรรค์.) นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะเป็นอย่างยั่งยืน, การเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรง (นักเรียนไม่เพียงกลายเป็นทางออกสำหรับข้อเท็จจริงที่เก็บไว้จากการเรียนการสอนโดยตรง แต่พยายามที่จะขยายการเรียนการสอนให้อยู่ในระดับที่สูงขึ้นของความสามารถ.) การศึกษาศิลปกรรมบวกผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนของสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจที่ลดลงมากหรือมากขึ้นกว่าที่ ของสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมสูง (ร้อยละยี่สิบนักเรียนคนหนึ่งของสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำที่ได้เรียนดนตรีได้คะแนนสูงในวิชาคณิตศาสตร์เมื่อเทียบกับเพียงแค่สิบเอ็ดเปอร์เซ็นต์ของผู้ที่ไม่ได้. โดยปีอาวุโสตัวเลขเหล่านี้เพิ่มขึ้นถึงร้อยละ 33 และร้อยละ 16 ตามลำดับแสดงให้เห็นค่าสะสม เพื่อการศึกษาดนตรี.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อไปนี้เป็นสรุปรายงานในแชมป์ของการเปลี่ยนแปลง : ผลกระทบของศิลปะในการเรียนรู้ ( Fiske , 1999 ) ที่ควรสังเกต โดยผู้ปกครอง ครู และผู้บริหาร :

ศิลปะเข้าถึงนักเรียนปกติไม่ถึงในวิธีและวิธีที่ปกติไม่ใช้ ( ทำให้ดีและนักเรียนเข้าร่วมอัตรา dropout ต่ำ )

เปลี่ยนบรรยากาศการเรียนหนึ่งของการค้นพบ( ซึ่งมักจะเป็นจุดประกายความรักในการเรียนรู้ของนักเรียนเหนื่อยเพิ่งได้รับข้อเท็จจริง ) นักเรียน

เชื่อมต่อกับแต่ละอื่น ๆที่ดีกว่า ( นี้มักจะผลในน้อยต่อสู้ ความเข้าใจที่มากขึ้นของความหลากหลายและสนับสนุน เพื่อนมากกว่า )

ศิลปะให้ความท้าทายแก่นักเรียนทุกระดับ ( นักเรียนสามารถค้นหาของเขา / เธอเอง จากระดับพื้นฐาน พรสวรรค์ ) นักเรียน

เรียนเป็น ฯการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของผู้เรียน ( นักเรียนไม่เพียง แต่เป็นเต้าเสียบสำหรับเก็บข้อมูลจากการสอนโดยตรง แต่พยายามที่จะขยายการสอนไปยังระดับที่สูงขึ้นของความสามารถ )

ศึกษาศิลปะบวกผลกระทบต่อการเรียนของนักเรียนต่ำสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคมมากหรือมากกว่านั้นของสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคมสูง .( ยี่สิบหนึ่งเปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาที่มีสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม ที่เคยเรียนดนตรีคะแนนคณิตศาสตร์เมื่อเทียบกับเพียง 11 เปอร์เซ็นต์ของผู้ที่ไม่ โดยรุ่นพี่ปี ตัวเลขเหล่านี้เพิ่มขึ้นถึงร้อยละ 33 และ 16 เปอร์เซ็นต์ ตามลำดับ ซึ่งค่าสะสมเพื่อการศึกษาดนตรี )