In this paper a brief review of the

In this paper a brief review of the framework that addressed mobile learning implementation challenges (pedagogical, technological, policy and research) that was developed by Khaddage et al. (2015) is briefly discussed, followed by possible solutions that could be deployed to tackle those challenges. A unique approach is then applied to bridge the gap between formal and informal learning via MAT (Mobile Applications Technology). This approach is based on STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) as subjects to be taught and the specific skills needed to achieve the RLOC (Required Learning Outcome) that can support student learning informally. This specific approach shows HOW to advance mobile learning in formal and informal settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกระดาษนี้ทบทวนการกรอบมือถือการเรียนรู้การใช้งานที่ ท้าทาย (สอน เทคโนโลยี นโยบายและวิจัย) ที่ได้รับการพัฒนาโดย Khaddage et al. (2015) สั้น ๆ กล่าวถึง ตาม ด้วยการแก้ไขปัญหาที่สามารถปรับใช้เพื่อรับมือกับความท้าทายเหล่านั้น วิธีไม่ซ้ำจะใช้กับช่องว่างระหว่างทางการ และไม่เป็นทางการเรียนรู้ผ่านเสื่อ (มือถือแอพพลิเคชั่นเทคโนโลยี) วิธีการนี้อิงไอน้ำ (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม ศิลปะ และคณิตศาสตร์) เป็นวิชาที่สอนและทักษะที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุ RLOC (ต้องการเรียนรู้ผล) ที่สามารถรองรับนักเรียนเรียนรู้อย่าง วิธีการเฉพาะนี้แสดงวิธีการล่วงหน้าการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการตั้งค่ามือถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้ทบทวนกรอบที่จ่าหน้าความท้าทายการดำเนินการเรียนรู้เคลื่อนที่ (การสอนเทคโนโลยีนโยบายและการวิจัย) ที่ได้รับการพัฒนาโดย Khaddage et al, (2015) จะกล่าวสั้น ๆ ตามด้วยการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ที่อาจจะนำไปใช้เพื่อรับมือกับความท้าทายเหล่านั้น วิธีที่ไม่ซ้ำที่ใช้แล้วเพื่อลดช่องว่างระหว่างการเรียนรู้อย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการผ่านทางจ้า (เทคโนโลยีการประยุกต์ใช้งาน) วิธีการนี้จะขึ้นอยู่กับไอน้ำ (วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ศิลปะ) เป็นวิชาที่จะสอนและทักษะเฉพาะที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุ RLOC (ที่ต้องใช้ผลการเรียนรู้) ที่สามารถสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างไม่เป็นทางการ วิธีการนี้เฉพาะแสดงให้เห็นว่าจะก้าวไปสู่การเรียนรู้เคลื่อนที่ในการตั้งค่าระบบและนอกระบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระดาษนี้ทบทวนของกรอบมือถือการดำเนินงาน ( การระบุความท้าทายการเรียนรู้เทคโนโลยี นโยบาย และการวิจัยที่พัฒนาขึ้นโดย khaddage et al . ( 2015 ) ในเวลาสั้น ๆกล่าวถึง ตามด้วยโซลูชั่นที่สามารถใช้งานได้เพื่อรับมือกับความท้าทายเหล่านั้น วิธีการที่ไม่ซ้ำกัน แล้วใช้สะพานช่องว่างระหว่างที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการการเรียนรู้ผ่านเสื่อ ( การใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ ) วิธีการนี้จะขึ้นอยู่กับไอน้ำ ( วิทยาศาสตร์ , เทคโนโลยี , วิศวกรรม , ศิลปะและคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่จะสอนและทักษะที่เฉพาะเจาะจงที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุ rloc ( ต้องเรียนรู้ผล ) ที่สามารถสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างเป็นกันเอง วิธีนี้เฉพาะแสดงวิธีการล่วงหน้าการเรียนรู้มือถือในการตั้งค่าอย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการ