THE PROCESS SECONDARY ADMINISTRATOR

THE PROCESS SECONDARY ADMINISTRATORS USE TO IMPLEMENT TWENTYFIRST
CENTURY LEARNING SKILLS IN SECONDARY SCHOOLS
ABSTRACT
The purpose of this study was to examine the process used to implement 21st century skills in
secondary schools by secondary school administrators. The rationale of the study was to
document how secondary schools implemented 21st century skills according to Tony Wagner’s
framework, the Seven Survival Skills, and the multilingualism component of the Partnership for
21st Century Learning’s framework, in order to prepare students in the United States to compete
in a global society. This study used a qualitative research approach to analyze: 1) how school
administrators ranked the implementation of 21st century skills through a behavioral indicator
performance task, 2) the system established by the secondary school administrators in
implementing 21st century skills, 3) the evaluation process secondary administrators used to
evaluate the implementation of 21st century skills, 4) the types of professional development
provided to teachers in order for them to successfully implement 21st century skills inside the
classroom, and 5) to provide a framework for schools aspiring to implement 21st century skills.
The researcher interviewed six secondary school administrators and evaluated internal
documents distributed to the school staff, students, and parent community. Data analysis for this
study focused on six secondary schools with an API of 700 or greater, as measured by
California’s standardized assessment, that had begun to implement 21st century skills learning.
The data was analyzed by comparing the interview responses with the internal documents
collected from the school sites in order to determine the degree of validity and discrepancies in
the research. The data was examined within the school sites and across school sites to consider
similarities and differences in implementation patterns. General findings denoted that
technology and project-based learning are the most frequently used methods for implementing
21st century skills in secondary schools

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้รองผู้ดูแลระบบกระบวนการ TWENTYFIRST ใช้เซ็นจูรี่ทักษะการเรียนรู้ในโรงเรียนรองบทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้ใช้และใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 ในการตรวจสอบโรงเรียนมัธยม โดยมัธยมผู้ดูแลระบบ ผลของการศึกษาคือการเอกสารวิธีโรงเรียนมัธยมใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 ตามโทนี่วากเนอร์กรอบ ทักษะการอยู่รอด 7 และส่วนประกอบ multilingualism ของห้างหุ้นส่วนสำหรับกรอบของเรียนเซ็นจูรี่ 21 เพื่อเตรียมนักเรียนในสหรัฐอเมริกาเพื่อแข่งขันในสังคมโลก การศึกษานี้ใช้วิธีวิจัยเชิงคุณภาพการวิเคราะห์: 1) ว่าโรงเรียนผู้ดูแลการจัดอันดับนำของศตวรรษที่ 21 ทักษะผ่านตัวบ่งชี้พฤติกรรมประสิทธิภาพงาน 2) ก่อตั้ง โดยผู้ดูแลโรงเรียนมัธยมศึกษาในระบบใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21, 3) การประเมินกระบวนการดูแลรองที่ใช้ในการประเมินการดำเนินงานของศตวรรษที่ 21 ทักษะ 4) ชนิดของการพัฒนาอาชีพให้แก่ครูเพื่อให้สามารถประสบความสำเร็จทักษะในศตวรรษที่ 21 ภายในห้องเรียน และ 5) ให้กรอบงานสำหรับโรงเรียนที่จะใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21นักวิจัยจะสัมภาษณ์ผู้ดูแลมัธยมหก และประเมินภายในเอกสารที่แจกจ่ายให้กับเจ้าหน้าที่ นักศึกษา และชุมชนหลัก การวิเคราะห์ข้อมูลนี้ศึกษาเน้นโรงเรียนมัธยมหกกับ API 700 หรือ มากกว่า วัดจากแคลิฟอร์เนียของมาตรฐานการประเมิน ที่เริ่มนำศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้มีวิเคราะห์ข้อมูล โดยการเปรียบเทียบการตอบสัมภาษณ์กับเอกสารภายในรวบรวมจากเว็บไซต์ของโรงเรียนเพื่อกำหนดระดับของการมีผลบังคับใช้และความขัดแย้งในการวิจัย ไม่มีการตรวจสอบข้อมูลภาย ในเว็บไซต์ของโรงเรียน และเว็บไซต์โรงเรียนที่จะพิจารณาความเหมือนและความแตกต่างในรูปแบบการใช้งาน สามารถบุที่พบทั่วไปเทคโนโลยีและเรียนรู้โครงการเป็นวิธีการที่ใช้บ่อยสำหรับการดำเนินงานศตวรรษที่ 21 ทักษะในโรงเรียนมัธยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้บริหารมัธยมศึกษากระบวนการใช้ในการดำเนินการ TWENTYFIRST
CENTURY
ทักษะการเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาบทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้ได้รับการตรวจสอบกระบวนการที่ใช้ในการดำเนินการทักษะในศตวรรษที่
21
ในโรงเรียนมัธยมโดยผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา เหตุผลของการศึกษาคือการจัดทำเอกสารวิธีการที่โรงเรียนมัธยมดำเนินการทักษะในศตวรรษที่ 21 ตามที่โทนี่วากเนอร์กรอบทักษะการอยู่รอดเซเว่นและองค์ประกอบการสื่อสารของความร่วมมือสำหรับกรอบการทำงานในศตวรรษที่21 การเรียนรู้เพื่อที่จะเตรียมความพร้อมนักเรียนในประเทศสหรัฐอเมริกาในการแข่งขันในสังคมโลก การศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพในการวิเคราะห์ 1) วิธีการที่โรงเรียนผู้บริหารการจัดอันดับการดำเนินงานของทักษะในศตวรรษที่21 ผ่านตัวชี้วัดพฤติกรรมการปฏิบัติงาน 2) ระบบที่จัดตั้งขึ้นโดยผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในการใช้ทักษะในศตวรรษที่21, 3) การประเมินผล ผู้ดูแลระบบรองที่ใช้ในการประเมินการดำเนินงานของทักษะในศตวรรษที่21, 4) ประเภทของการพัฒนาอาชีพให้แก่ครูผู้สอนเพื่อให้พวกเขาในการดำเนินการประสบความสำเร็จในทักษะในศตวรรษที่21 ภายในห้องเรียนและ5) เพื่อให้กรอบสำหรับโรงเรียนที่ต้องการที่จะใช้ในศตวรรษที่ 21 ทักษะ. ผู้วิจัยสัมภาษณ์หกผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาและประเมินผลภายในเอกสารแจกจ่ายให้กับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนนักเรียนและผู้ปกครองชุมชน การวิเคราะห์ข้อมูลในการนี้การศึกษาที่มุ่งเน้นการหกโรงเรียนมัธยมที่มี API 700 หรือมากกว่าในขณะที่วัดจากการประเมินมาตรฐานของรัฐแคลิฟอร์เนียที่ได้เริ่มที่จะใช้ทักษะในศตวรรษที่21 การเรียนรู้. วิเคราะห์ข้อมูลโดยการเปรียบเทียบการตอบสนองการสัมภาษณ์กับเอกสารภายในที่เก็บรวบรวมจากเว็บไซต์โรงเรียนเพื่อตรวจสอบการศึกษาระดับปริญญาของความถูกต้องและความแตกต่างในการวิจัย ข้อมูลที่ถูกตรวจสอบภายในเว็บไซต์ของโรงเรียนและในเว็บไซต์โรงเรียนที่จะต้องพิจารณาความเหมือนและความแตกต่างในรูปแบบการดำเนินงาน ผลการวิจัยทั่วไปแสดงว่าเทคโนโลยีและการเรียนรู้ตามโครงการเป็นวิธีการที่ใช้บ่อยที่สุดสำหรับการใช้ทักษะในศตวรรษที่21 ในโรงเรียนมัธยมศึกษา