Enriching the curriculum and provid

Enriching the curriculum and providing a rich language use environment
(Dong, 2002). Moreover, the experiences which learners had through being interview
with a scientist and reading a scientific article, enabled them to make connections
between the subject strand learnt in school and in real life. Thus, the need in the
training of teachers for more exposure to and practice of responsive teaching of
linguistically and culturally diverse groups of learners, which are the focus of bilingual
education. In pre-service and in-service training programs, teachers need not only to
learn the theories but also field-tested teaching methods and techniques in dealing with
such groups of learners. It is crucial for teachers to be trained and have a firm
understanding without criticism of multicultural and multilingual issues and practices
prior to being sent to the real classroom environment (Dong, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เสริมหลักสูตร และภาษาอุดมไปด้วยให้ใช้สภาพแวดล้อม(ดง 2002) นอกจากนี้ ประสบการณ์ผู้เรียนที่ได้ผ่านการสัมภาษณ์เป็นนักวิทยาศาสตร์และการอ่านบทความทางวิทยาศาสตร์ เปิดให้ทำการเชื่อมต่อระหว่างสาระเรื่องการเรียนรู้ ในโรงเรียน และ ในชีวิตจริง ดังนั้น จำเป็นในการฝึกอบรมของครูสัมผัสและปฏิบัติการสอนตอบสนองของกลุ่มมี และวัฒนธรรมอันหลากหลายของผู้เรียน ซึ่งเป็นจุดเน้นของสองภาษาการศึกษา ในโปรแกรมการฝึกอบรมบริการล่วงหน้า และให้บริการแก่ ครูต้องไม่เท่ากับเรียนรู้ทฤษฎีแต่ยัง field-tested สอนวิธีและเทคนิคในการจัดการกับเช่นกลุ่มของผู้เรียน มันเป็นเรื่องสำคัญที่ครูได้รับการอบรม และมีบริษัทเข้าใจโดยไม่วิจารณ์ปัญหาภาษา และวัฒนธรรมนานาชาติและการปฏิบัติก่อนที่จะถูกส่งไปยังสภาพแวดล้อมห้องเรียนจริง (ดง 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมบูรณ์หลักสูตรและให้มีสภาพแวดล้อมการใช้ภาษาที่อุดมไปด้วย
(Dong, 2002) นอกจากนี้ประสบการณ์ที่ผู้เรียนได้ผ่านการถูกสัมภาษณ์
กับนักวิทยาศาสตร์และการอ่านบทความทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้พวกเขาที่จะทำให้การเชื่อมต่อ
ระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้เรื่องในโรงเรียนและในชีวิตจริง ดังนั้นความจำเป็นใน
การฝึกอบรมครูสำหรับการเปิดรับมากขึ้นในการและการปฏิบัติของการเรียนการสอนที่ตอบสนองของ
กลุ่มที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมและภาษาของผู้เรียนที่มีความสำคัญของสองภาษา
การศึกษา ในการให้บริการก่อนและโปรแกรมการฝึกอบรมในการให้บริการครูต้องไม่เพียง แต่จะ
ได้เรียนรู้ทฤษฎี แต่ยังการทดสอบภาคสนามวิธีการสอนและเทคนิคในการจัดการกับ
กลุ่มดังกล่าวของผู้เรียน มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะได้รับการอบรมและมี บริษัท ที่
เข้าใจโดยไม่ต้องวิจารณ์ในประเด็นความหลากหลายทางวัฒนธรรมและพูดได้หลายภาษาและการปฏิบัติ
ก่อนที่จะถูกส่งไปยังสภาพแวดล้อมห้องเรียนจริง (Dong, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เสริมหลักสูตรและให้รวยใช้ภาษาสภาพแวดล้อม
( ดง , 2002 ) นอกจากนี้ ประสบการณ์ที่ผู้เรียนได้ผ่านการสอบสัมภาษณ์
กับนักวิทยาศาสตร์และการอ่านบทความทางวิทยาศาสตร์สามารถทำให้การเชื่อมต่อระหว่างเรียนสาระ
เรื่องในโรงเรียน และในชีวิตจริง ดังนั้น ความต้องการใน
การฝึกอบรมครูเพื่อการสอนและการปฏิบัติของการตอบสนองของ
ภาษาศาสตร์ความหลากหลายทางวัฒนธรรมของผู้เรียนและกลุ่มซึ่งเป็นจุดสำคัญของการศึกษาระบบสองภาษา

ในการให้บริการก่อน และ อบรม ครู จะต้องไม่เพียง แต่เรียนรู้ทฤษฎี

แต่ยังสนามทดสอบการสอนวิธีการและเทคนิคในการจัดการกับ
กลุ่มผู้เรียนมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่ได้รับการอบรม และมีความเข้าใจ บริษัท
โดยไม่วิจารณ์วัฒนธรรมและภาษาต่างๆและการปฏิบัติ
ก่อนที่จะถูกส่งไปยังสภาพแวดล้อมในห้องเรียนจริง ( ดง , 2002 )