Reflection is an integral part of t

Reflection is an integral part of teaching, to be professional and to improve practice on a continual basis. It is important for reflection to become a part of an educator’s daily routine. Sometimes it is helpful to change the culture of the professional relationships of a school or district in order to improve the work. What I mean by that is sometimes in order for the change to take place, teachers learn to work collaboratively whether it’s with their team, other colleagues at work, or with administrators or coaches to be able to make informed instructional decisions based on feedback results. There is a need for positive feedback among teachers between themselves and from administrators. Feedback should act as a guide to teachers as it allows teachers to exercise their discretionary judgment in their classrooms but also gives teachers valuable feedback that would help those judgments be wise, well-founded, and effective. We want to avoid classroom conservatism is an environment where teachers do not share ideas or thoughts because they are insecure about how they are perceived or do not wish to share credit or think someone will take credit for their work. Individualism, isolation and classroom conservatism institutionalize a conservative perception that inhibits professional learning, sharing, and collaboration. We seek to build a collaborative culture in my school district. Trust and relationships come first in working with teachers. We strive to build a culture which allows developing 21st century skills of innovation and creativity among teachers while adhering to the state standards. Teachers inquire together to work together to understand how to improve areas important to them. We want teachers to inquire together, to work together, and to understand how to improve areas important to them. They are guided by experienced collective judgment and where they are pushed forward by challenging conversations about effective and ineffective practices guided by experienced collective judgment and where they are pushed forward by challenging conversations about effective and ineffective practices. We encourage teachers having challenging conversations, asking hard questions and working through the answers to better their teaching practice. We want them to make decisions based on conversations and the relationships they build within the community from the feedback they receive. Sharing their success and failure and learning from those experiences is paramount to their growth as an educator. We are striving for teachers to continue with peer coaching which leads to mentoring and developing a variety of professional learner communities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สะท้อนเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนที่จะเป็นมืออาชีพและการปรับปรุงการปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสะท้อนที่จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของกิจวัตรประจำวันของการศึกษาอย่างเป็น บางครั้งก็เป็นประโยชน์ที่จะเปลี่ยนวัฒนธรรมของความสัมพันธ์มืออาชีพของโรงเรียนหรืออำเภอเพื่อที่จะปรับปรุงการทำงาน สิ่งที่ผมหมายถึงโดยที่บางครั้งในการสั่งซื้อสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นครูเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันไม่ว่าจะเป็นกับทีมของพวกเขาเพื่อนร่วมงานอื่น ๆ ที่ทำงานหรือกับผู้บริหารหรือโค้ชที่จะสามารถที่จะทำให้การตัดสินใจเรียนการสอนทราบขึ้นอยู่กับผลการตอบรับ มีความจำเป็นสำหรับการตอบรับที่ดีระหว่างครูระหว่างตัวเองและจากผู้บริหารคือ ข้อเสนอแนะควรทำหน้าที่เป็นคู่มือให้กับครูที่จะช่วยให้ครูที่จะใช้วิจารณญาณในการตัดสินใจของพวกเขาห้องเรียนของพวกเขา แต่ยังช่วยให้ครูคิดเห็นที่มีคุณค่าที่จะช่วยให้การตัดสินผู้ที่จะฉลาดดีก่อตั้งขึ้นและมีประสิทธิภาพ เราต้องการที่จะหลีกเลี่ยงการอนุรักษ์ห้องเรียนเป็นสภาพแวดล้อมที่ครูไม่ได้แบ่งปันความคิดหรือความคิดเพราะพวกเขาจะไม่ปลอดภัยเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขามีการรับรู้หรือไม่ต้องการที่จะแบ่งปันเครดิตหรือคิดว่าคนที่จะใช้บัตรเครดิตสำหรับงานของพวกเขา ปัจเจกแยกและอนุรักษ์ห้องเรียนสถาบันการรับรู้ในเชิงอนุรักษ์นิยมที่ยับยั้งการเรียนรู้ระดับมืออาชีพร่วมกันและความร่วมมือ เราพยายามที่จะสร้างวัฒนธรรมการทำงานร่วมกันในโรงเรียนของฉัน ความน่าเชื่อถือและความสัมพันธ์มาเป็นอันดับแรกในการทำงานร่วมกับครู เรามุ่งมั่นที่จะสร้างวัฒนธรรมซึ่งจะช่วยให้การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ในหมู่ครูในขณะที่ยึดมั่นในมาตรฐานของรัฐ สอบถามครูร่วมกันเพื่อทำงานร่วมกันในการทำความเข้าใจกับวิธีการปรับปรุงพื้นที่ที่สำคัญกับพวกเขา เราต้องการที่จะสอบถามครูร่วมกันเพื่อทำงานร่วมกันและเข้าใจวิธีการปรับปรุงพื้นที่ที่สำคัญกับพวกเขา พวกเขาจะได้รับคำแนะนำโดยคำพิพากษากลุ่มที่มีประสบการณ์และที่พวกเขาจะผลักดันไปข้างหน้าโดยการสนทนาที่ท้าทายเกี่ยวกับการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพและได้ผลการตัดสินนำโดยกลุ่มที่มีประสบการณ์และที่พวกเขาจะผลักไปข้างหน้าโดยท้าทายการสนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพและได้ผล เราขอแนะนำให้ครูมีการสนทนาที่ท้าทายการถามคำถามอย่างหนักและทำงานผ่านคำตอบที่ดีกว่าการปฏิบัติของพวกเขาการเรียนการสอน เราต้องการให้พวกเขาตัดสินใจบนพื้นฐานของการสนทนาและความสัมพันธ์ที่พวกเขาสร้างในชุมชนจากความคิดเห็นของพวกเขาได้รับ แบ่งปันความสำเร็จและความล้มเหลวของพวกเขาและการเรียนรู้จากประสบการณ์เหล่านั้นเป็นสิ่งสำคัญยิ่งต่อการเจริญเติบโตของพวกเขาเป็นนักการศึกษา เรามุ่งมั่นที่สำหรับครูที่จะดำเนินการต่อไปด้วยการฝึกเพียร์ซึ่งนำไปสู่​​การให้คำปรึกษาและการพัฒนาความหลากหลายของผู้เรียนชุมชนมืออาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สะท้อนเป็นส่วนหนึ่งของการสอน การเป็นมืออาชีพและปรับปรุงการปฏิบัติบนพื้นฐานอย่างต่อเนื่อง มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสะท้อนเป็นส่วนหนึ่งของนักศึกษาทุกวันตามปกติ บางครั้งก็เป็นประโยชน์ในการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมของความสัมพันธ์ของโรงเรียนหรือเพื่อปรับปรุงงาน ฉันหมายความว่าบางครั้งในการสั่งซื้อสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นครู เรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันไม่ว่าจะเป็นกับทีมของพวกเขา เพื่อนร่วมงานในที่ทำงาน หรือกับผู้บริหารหรือโค้ชที่สามารถให้ข้อมูลในการการตัดสินใจบนพื้นฐานของผลป้อนกลับ ต้องมีการป้อนกลับเชิงบวกของครูระหว่างตัวเองและจากผู้บริหารความคิดเห็นที่ควรทำหน้าที่เป็นคู่มือครูที่ช่วยให้ครูใช้วิจารณญาณของตนเอง ( ในชั้นเรียนของพวกเขา แต่ยังให้ครูความคิดเห็นอันมีค่าที่จะช่วยตัดสินผู้ฉลาด ดีขึ้น และมีประสิทธิภาพเราต้องการหลีกเลี่ยงระมัดระวัง ห้องเรียนเป็นสภาพแวดล้อมที่ครูไม่แบ่งปันความคิดหรือความคิดเพราะพวกเขาจะไม่ปลอดภัยเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขาจะรับรู้หรือไม่ปรารถนาที่จะแบ่งปันเครดิต หรือคิดว่าจะใช้เครดิตสำหรับการทำงานของพวกเขา ปัจเจกนิยมแยกและความระมัดระวังในสถาบันอนุรักษ์การรับรู้ที่ยับยั้งการเรียนรู้วิชาชีพร่วมกันและความร่วมมือ เราพยายามที่จะสร้างวัฒนธรรมร่วมกันในโรงเรียนของฉัน ความสัมพันธ์ที่เชื่อถือและมาครั้งแรกในการทำงานกับครู เรามุ่งมั่นที่จะสร้างวัฒนธรรมซึ่งจะช่วยให้การพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ของความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมของครูในขณะที่การยึดมั่นในมาตรฐานของรัฐ ครูสอบถามด้วยกัน ทำงานด้วยกัน เพื่อเข้าใจวิธีการปรับปรุงพื้นที่สำคัญต่อพวกเขาเราอยากให้ครูสอบถามด้วยกัน ทำงานด้วยกัน และเข้าใจวิธีการปรับปรุงพื้นที่สำคัญต่อพวกเขาพวกเขาจะแนะนำโดยการตัดสินใจร่วมกันและมีประสบการณ์ที่พวกเขาจะผลักดันไปข้างหน้าด้วยการท้าทายการสนทนาเกี่ยวกับประสิทธิภาพและไม่ได้ผลแนะนำโดยมีประสบการณ์ร่วม และการพิพากษาที่พวกเขาจะถูกผลักไปข้างหน้า โดยการสนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพ และไม่ได้ผล เราสนับสนุนให้ครูมีความท้าทายการสนทนาถามคำถามที่ยากและทำงานผ่านคำตอบดีกว่า การปฏิบัติการสอน เราต้องการให้พวกเขาตัดสินใจบนพื้นฐานของการสนทนาและความสัมพันธ์ของพวกเขาสร้างในชุมชน จากข้อมูลที่ได้รับทั้งหมด แบ่งปันความสำเร็จและความล้มเหลวของพวกเขาและเรียนรู้จากประสบการณ์เหล่านั้นคือมหาการเจริญเติบโตของพวกเขาเป็นผู้ให้การศึกษาเรามุ่งมั่นเพื่อให้ครูกับเพื่อนฝึกต่อไป ซึ่งนำไปสู่ให้คำปรึกษาและพัฒนาความหลากหลายของชุมชน

โดยมืออาชีพ