DTT is a simplified, one-on-one, te

DTT is a simplified, one-on-one, teacher-directed instructional method with goals focusing on each individual student (Smith, 2001). In
discrete trial training, instruction is provided in multiple, quickly presented learning
trials (Sigafoos et al., 2006). Smith (2001) describes DTT as having five parts: (a) cue,
(b) prompt, (c) response, (d) consequence, and (e) intertrial interval. The cue is a
discriminative stimulus, in the form of a brief, clear directive or question (e.g., touch
your head). The prompt is used to guide the student to the correct response and may be
given with the cue or immediately after. For example, the teacher may model the
correct response. These prompts are faded as the student shows mastery of the skill.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

DTT เป็นง่าย แพ็คเกจ ครูผู้สอนโดยตรงสอนวิธี ด้วยเป้าหมายที่มุ่งเน้นนักศึกษาแต่ละ (Smith, 2001) ในแยกกันทดลองฝึก คำสั่งไว้ในหลาย เรียนรู้การนำเสนอได้อย่างรวดเร็วทดลอง (Sigafoos และ al., 2006) สมิธ (2001) อธิบาย DTT มี 5 ส่วน: สัญลักษณ์ (a)(ข) ถาม ตอบรับ (c) สัจจะ (d) และช่วง intertrial (e) สัญลักษณ์จะเป็นกระตุ้น discriminative ตัวย่อ ยกเลิกคำสั่งหรือคำถาม (เช่น สัมผัสหัวของคุณ) พร้อมท์การใช้คู่มือนักเรียนเพื่อการตอบสนองที่ถูกต้อง และอาจกำหนด ด้วยสัญลักษณ์ หรือทันทีหลัง ตัวอย่าง ครูอาจรุ่นการตอบสนองที่ถูกต้อง พร้อมท์นี้จะจางลงเป็นนักเรียนการแสดงสามารถของทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

DTT เป็นง่ายอย่างใดอย่างหนึ่งต่อหนึ่งวิธีการเรียนการสอนครูผู้กำกับที่มีเป้าหมายมุ่งเน้นไปที่นักเรียนแต่ละ (สมิ ธ , 2001) ใน
การฝึกอบรมการพิจารณาคดีต่อเนื่อง, การเรียนการสอนที่ให้ไว้ในหลายที่นำเสนอการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว
การทดลอง (Sigafoos et al., 2006) สมิ ธ (2001) อธิบาย DTT ว่ามีห้าส่วน (ก) คิว
(ข) พรอมต์ (ค) การตอบสนอง (ง) ผลที่ตามมาและ (จ) ช่วง intertrial คิวเป็น
กระตุ้นจำแนกในรูปแบบของสั้น ๆ คำสั่งหรือคำถามที่ชัดเจน (เช่นสัมผัส
หัวของคุณ) พร้อมรับคำถูกนำมาใช้เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนตอบที่ถูกต้องและอาจจะ
ได้รับกับคิวหรือทันทีหลังจากที่ ยกตัวอย่างเช่นครูอาจจำลอง
ตอบที่ถูกต้อง แจ้งเหล่านี้จะจางหายไปเป็นนักเรียนแสดงให้เห็นถึงทักษะการเรียนรู้ของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วน คือ แบบ ตัวต่อตัว ครูกำกับวิธีสอนที่มีเป้าหมายเน้นนักเรียนเป็นรายบุคคล ( Smith , 2001 ) ในการฝึกทดลอง
ไม่ต่อเนื่อง สอนให้หลายๆ รีบนำเสนอการเรียนรู้
การทดลอง ( sigafoos et al . , 2006 ) สมิธ ( 2544 ) ได้อธิบายถึงส่วนที่มีห้าส่วน ( ก ) ( ข ) พร้อมคิว ,
( C ) การตอบสนอง ( ง ) ผลและ ( e ) ช่วง intertrial .คิวเป็น
กระตุ้นและในรูปแบบของคำสั่งหรือคำถามสั้น ๆชัดเจน ( เช่น สัมผัส
หัว ) ให้ใช้ในคู่มือนักเรียนเพื่อการตอบสนองที่ถูกต้องและอาจจะ
ให้กับคิวหรือทันทีหลังจากที่ ตัวอย่าง ครูอาจจำลอง
คำตอบที่ถูกต้อง แจ้งเหล่านี้จะจางหายไปเมื่อนักเรียนแสดงการเรียนรู้ของทักษะ