One of the reason for this is the s

One of the reason for this is the student centered method and the
implementations are not detected by teachers. One of the most important finding is about the assesment-evaluation
format. Identifying of the students learning level is possible with applying regular evaluations which are proper with
aims. However, because of the teachers not caring about evaluation, causes lack of identifying the current situation
of the learning activities and inducement.With the research, in the assesment evaluation programme instead of the
student centered approaches, written and spoken questions and examinations are in the foreground. This issue
supports the findings of teaching- learning process. As a conclusion, the The Science of Life curriculum is not being
applied in the teaching-learning process and assessment-evaluation format and it is not reflected to the in class
period and there are variations in the students qualification which expected to raise.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งในเหตุผลสำหรับการนี้เป็นวิธีนักเรียนเป็นศูนย์กลาง และการไม่พบการใช้งาน โดยครูผู้สอน การค้นพบที่สำคัญที่สุดคือเกี่ยวกับการประเมิน assesmentรูปแบบ การระบุของนักเรียนที่เรียนระดับเป็นไปได้กับใช้ประเมินปกติซึ่งเหมาะสมกับมีวัตถุประสงค์ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากครู ไม่ดูแลเกี่ยวกับการประเมินผล ทำให้ขาดการระบุสถานการณ์ปัจจุบันกิจกรรมการเรียนรู้และประโยชน์ กับการวิจัย ในโปรแกรมประเมิน assesment แทนนักเรียนเป็นศูนย์กลางวิธี เขียน และพูดคำถามและตรวจสอบในเบื้องหน้า ปัญหานี้สนับสนุนผลการวิจัยของกระบวนการเรียนการสอน เป็นข้อสรุป หลักสูตรวิทยาศาสตร์แห่งชีวิตไม่ได้ใช้ในรูปแบบกระบวนการและการประเมินผลการประเมินการเรียนการสอน และไม่มีผลการเรียนในเปลี่ยนแปลงในคุณสมบัติของนักเรียนซึ่งคาดว่าจะเพิ่มระยะเวลา และมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในเหตุผลนี้เป็นนักเรียนเป็นศูนย์กลางวิธีการและ
การใช้งานที่ไม่ได้ตรวจพบโดยครูผู้สอน หนึ่งในการค้นพบที่สำคัญที่สุดเป็นเรื่องเกี่ยวกับการประเมินการประเมิน
รูปแบบ ระบุระดับการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นไปได้ด้วยการใช้การประเมินผลตามปกติซึ่งเป็นที่เหมาะสมกับ
จุดมุ่งหมาย แต่เนื่องจากครูไม่ได้ดูแลเกี่ยวกับการประเมินผลที่ทำให้เกิดการขาดการระบุสถานการณ์ปัจจุบัน
ของกิจกรรมการเรียนรู้และ inducement.With การวิจัยในโครงการประเมินผลการประเมินแทนของ
นักเรียนเป็นศูนย์กลางวิธีการเขียนบทและคำถามการพูดและการสอบอยู่ใน เบื้องหน้า ปัญหานี้
สนับสนุนผลการวิจัยของกระบวนการเรียนรู้ teaching- เป็นข้อสรุปที่วิทยาศาสตร์ของหลักสูตรชีวิตไม่ได้ถูก
นำไปใช้ในการเรียนการสอนและการประเมินผลขั้นตอนการประเมินรูปแบบและมันไม่ได้สะท้อนไปในชั้นเรียน
ระยะเวลาและมีการเปลี่ยนแปลงในวุฒิการศึกษานักเรียนที่คาดว่าจะเพิ่ม