Lee (2000) further stated that the

Lee (2000) further stated that the reasons why we should apply computer technology in second language instruction, include computer and its attached language learning programs can (a) prove practices for students through the experiential learning, (b) offer students more the learning motivation, (c) enhance student achievement, (d) increase authentic materials for study, (e) encourage greater interaction between teachers and students and students and peers, (f) emphasize the individual needs, (g) regard independence from a single source of information, and (h) enlarge global understanding. Taylor (1980) also expressed that computer assisted language learning programs can be wonderful stimuli for second language learning. Currently, computer technology can provide a lot of fun games and communicative activities, reduce the learning stresses and anxieties, and provide repeated lessons as often as necessary. Those abilities will promote second language learners’ learning motivation. Through various communicative and interactive activities, computer technology can help second language learners strengthen their linguistic skills, affect their learning attitude, and build their self-instruction strategies and self-confidence. According to Robertson et al. observation (1987), the participants who joined computer-assisted language learning programs also had significantly higher self-esteem ratings than regular students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Lee (2000) ระบุเพิ่มเติม ว่า เหตุผลที่ทำไมเราควรใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการเรียนภาษาที่สอง รวมถึงคอมพิวเตอร์และการแนบโปรแกรมเรียนภาษาสามารถ (ก) พิสูจน์ปฏิบัติสำหรับนักเรียนที่ผ่านการเรียนรู้ผ่าน, (b) มีนักเรียนมากกว่าเรียนรู้แรงจูงใจ, (c) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่ม, (d) เพิ่มวัสดุอาหารสำหรับศึกษา (e) ส่งเสริมมากกว่าการโต้ตอบระหว่างครู และนักเรียนนักศึกษา และเพื่อน , (f) เน้นความต้องการแต่ละ เอกราชสัมมาคารวะ (g) จากแหล่งเดียวของข้อมูล และ (h) ขยายทั่วโลกเข้าใจ เทย์เลอร์ (1980) แสดงว่า โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยเรียนภาษาสามารถเป็นสิ่งเร้าที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่สอง ในปัจจุบัน เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สามารถให้สนุกมากเกมและกิจกรรมการสื่อสาร ลดเรียนเครียดและวิตกกังวลในช่วง และให้เรียนซ้ำได้บ่อยตามความจำเป็นได้ ความสามารถที่จะส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนรู้ผู้เรียนภาษาที่สอง ผ่านการสื่อสาร และโต้ตอบกิจกรรมต่าง ๆ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สามารถช่วยให้ผู้เรียนภาษาที่สองเสริมสร้างทักษะของภาษาศาสตร์ มีผลต่อทัศนคติการเรียนรู้ และสร้างกลยุทธ์การสอนตนเองและมีความมั่นใจของพวกเขา ตามสังเกตโรเบิร์ตสันและ al. (1987), คนที่เข้าร่วมโปรแกรมการเรียนรู้นอกจากนี้ภาษาคอมพิวเตอร์ช่วยได้จัดอันดับการนับถือตนเองสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกว่านักเรียนปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลี (2000) ระบุต่อไปว่าเหตุผลที่ว่าทำไมเราควรใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอนภาษาที่สองมีคอมพิวเตอร์และโปรแกรมการเรียนรู้ภาษาที่แนบมาสามารถ (ก) พิสูจน์การปฏิบัติสำหรับนักเรียนที่ผ่านการเรียนรู้จากประสบการณ์ (ข) ให้นักเรียนมากขึ้นแรงจูงใจในการเรียนรู้ (ค) เสริมสร้างความสำเร็จของนักเรียน, (ง) การเพิ่มวัสดุที่แท้จริงสำหรับการศึกษา (จ) ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์มากขึ้นระหว่างครูและนักเรียนและนักศึกษาและเพื่อน (ฉ) เน้นความต้องการของแต่ละบุคคล (ช) เป็นอิสระเรื่องจากแหล่งเดียวของ ข้อมูลและ (ซ) ขยายความเข้าใจทั่วโลก เทย์เลอร์ (1980) นอกจากนี้ยังแสดงว่าคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ภาษาโปรแกรมสามารถกระตุ้นที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่สอง ปัจจุบันเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สามารถให้จำนวนมากของเกมที่สนุกและกิจกรรมการสื่อสารการเรียนรู้ลดความเครียดและความวิตกกังวลและให้บทเรียนซ้ำได้บ่อยเท่าที่จำเป็น ความสามารถเหล่านั้นจะส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนรู้ของผู้เรียนภาษาที่สอง ' ผ่านกิจกรรมต่างๆการสื่อสารและการโต้ตอบเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สามารถช่วยให้ผู้เรียนภาษาที่สองเสริมสร้างทักษะทางภาษาของพวกเขาส่งผลกระทบต่อทัศนคติการเรียนรู้ของพวกเขาและสร้างกลยุทธ์การเรียนการสอนด้วยตัวเองของพวกเขาและความมั่นใจในตนเอง ตามที่โรเบิร์ตเอตอัล สังเกต (1987) ผู้เข้าร่วมที่เข้าร่วมโปรแกรมการเรียนรู้ภาษาคอมพิวเตอร์ช่วยนอกจากนี้ยังมีการจัดอันดับที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญความนับถือตนเองกว่านักเรียนปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลี ( 2000 ) กล่าวเพิ่มเติมว่า สาเหตุที่เราต้องใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการสอนภาษาที่สอง รวมถึงคอมพิวเตอร์และแนบโปรแกรมเรียนภาษาสามารถ ( ) พิสูจน์การปฏิบัติสำหรับนักเรียนที่ผ่านการเรียนรู้จากประสบการณ์ ( ข ) ให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียน ( C ) เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( D ) การเพิ่มวัสดุจริง สำหรับการศึกษา( จ ) ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนมากขึ้น และเพื่อนนักเรียน และ ( ฉ ) เน้นความต้องการของแต่ละบุคคล ( G ) เรื่องความเป็นอิสระจากแหล่งเดียวของข้อมูลและ ( H ) ขยายความเข้าใจโลก เทย์เลอร์ ( 1980 ) ยังให้ความเห็นว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยเรียนโปรแกรมภาษาสามารถกระตุ้นที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้สองภาษา ในปัจจุบันเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สามารถให้มากของเกมที่สนุก และกิจกรรมเพื่อการสื่อสาร ลดความเครียดและความวิตกกังวลในการเรียน และให้บทเรียนซ้ำ บ่อยเท่าที่จำเป็น ความสามารถเหล่านั้นจะส่งเสริมแรงจูงใจในการเรียนของผู้เรียนภาษาที่สอง โดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ต่างๆเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ สามารถช่วยให้ผู้เรียนภาษาที่สองเสริมสร้างทักษะทางภาษาของพวกเขาส่งผลกระทบต่อทัศนคติ การเรียนรู้ และการสร้างกลยุทธ์ของตนเองและความมั่นใจในตนเอง ตามโรเบิร์ต et al . การสังเกต ( 1987 ) , ผู้เข้าใช้โปรแกรมเรียนภาษาด้วยตนเองสูงกว่าคะแนนมากกว่านักเรียนปกติ
.